【題目】下圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)過(guò)程①不能用人的口腔上皮細(xì)胞來(lái)完成,原因是___________。
(2)與基因組文庫(kù)中提取的目的基因相比,過(guò)程②的產(chǎn)物由于沒(méi)有_______序列,便于進(jìn)行物種間的基因交流;用_________(試劑)可以檢驗(yàn)該過(guò)程產(chǎn)物的化學(xué)本質(zhì)。
(3)在體外得到大量DNA的PCR技術(shù),與體內(nèi)DNA復(fù)制的區(qū)別之一是反應(yīng)溫度不同。PCR中首先用95℃高溫處理,目的是____________,而這一過(guò)程在細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)__________實(shí)現(xiàn)的。另外,PCR過(guò)程中使用的一對(duì)引物使大量擴(kuò)增出的DNA片段具有_________________性。
(4)若⑥過(guò)程產(chǎn)生平末端,則⑦過(guò)程要用__________酶形成重組分子,C中標(biāo)記基因的作用是____________。
【答案】 口腔上皮細(xì)胞中的胰島素基因不表達(dá)(轉(zhuǎn)錄) 內(nèi)含子 二苯胺 使DNA解旋 解旋酶 特異 T4DNA連接 用于篩選出導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞
【解析】試題分析:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過(guò)程;②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過(guò)程;⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過(guò)程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過(guò)程。
(1)①過(guò)程是從胰島細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過(guò)程,由于在基因表達(dá)是選擇性表達(dá)的,人的肝臟細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄出胰島素mRNA,因此不能利用人的肝臟細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程。
(2)②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程或反轉(zhuǎn)錄過(guò)程,以mRNA形成DNA的過(guò)程,產(chǎn)物DNA中不含有內(nèi)含子。在沸水浴條件下,DNA遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色,因此二苯胺可以作為鑒定DNA的試劑,因此可以用二苯胺檢驗(yàn)該過(guò)程產(chǎn)物的化學(xué)本質(zhì)。
(3)PCR中首先用95℃高溫處理,目的是打開(kāi)兩條鏈之間的氫鍵,使DNA解旋(兩條鏈解開(kāi)螺旋),在細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)解旋酶使氫鍵斷裂。PCR過(guò)程中的引物實(shí)質(zhì)是單鏈DNA,可以與一段模板鏈發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),因此大量擴(kuò)增出的DNA片段具有特異性。
(4)⑦過(guò)程是構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程,要用到DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體,從而形成重組分子。標(biāo)記基因的作用是用于篩選出導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)種群特征的敘述,正確的是
A.種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率
B.“J”型增長(zhǎng)的種群中沒(méi)有死亡和遷出
C.種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),種群密度也達(dá)到最大并保持不變
D.年齡組成可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量的未來(lái)變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員為了獲得用于煙氣脫硫的脫硫細(xì)菌,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn);卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)獲取菌種:在某熱電廠(chǎng)煙囪周?chē)鷧^(qū)域采集土樣,取樣用的小鐵鏟和盛裝土樣的信封在使用前都需要___________。為了獲得目的菌種,應(yīng)該將采集的土樣進(jìn)行___________處理后,然后接種到培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般包括___________、水和無(wú)機(jī)鹽。
(2)分離目的菌:將目的菌轉(zhuǎn)移到含少量無(wú)菌水的錐形瓶中,邊攪拌邊持續(xù)通入S02氣體,馴化幾分鐘后接種到固體培養(yǎng)基上,待長(zhǎng)出菌落后再重復(fù)上述步驟,并逐步延長(zhǎng)通S02的時(shí)間,與此同時(shí)逐步降低培養(yǎng)基的pH。由此分離得到的脫硫細(xì)菌具有較強(qiáng)的___________和___________的能力。
(3)活菌計(jì)數(shù):為獲得大量的目的菌用于生產(chǎn),在培養(yǎng)過(guò)程中技術(shù)人員需連續(xù)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)。稀釋涂布平板法常用來(lái)統(tǒng)計(jì)樣品中的活菌數(shù)目,當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落,來(lái)源于樣品稀釋液中的___________,因此,統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)即可推測(cè)出樣品中含有的活菌數(shù)目。通常情況下,用此計(jì)數(shù)方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往 比活菌的實(shí)際數(shù)目___________(高/低),這是因?yàn)?/span>__________________。
(4)檢測(cè)脫硫細(xì)菌對(duì)抗生素的敏感性:取該單菌落適當(dāng) 稀釋后的液體2滴,接種于固體培養(yǎng)基表面,并用___________使菌液均勻分布。在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24小時(shí)后,將大小相同且分別含有三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板的不同位置,再培養(yǎng)一段時(shí)間后,結(jié)果如下圖(濾紙片周?chē)陌咨珔^(qū)域表示沒(méi)有菌落分布),據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),三種抗生素中對(duì)該菌抑制作用最強(qiáng)的是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究者取野生型小鼠(Ⅰ+Ⅰ+)的胚胎干細(xì)胞,轉(zhuǎn)入含neor基因(新霉素抗性基因)的DNA片段,定向突變Ⅰ+基因(結(jié)果如圖1),再將突變的胚胎干細(xì)胞移回野生型小鼠胚胎,培育出帶突變基因(Ⅰ-)的雜合子小鼠。
(1)將外源DNA片段導(dǎo)入胚胎干細(xì)胞后,需用含______的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)胞,以篩選得到突變的胚胎干細(xì)胞。
(2)用此雜合體小鼠與野生型小鼠進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),并通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)小鼠的基因型,結(jié)果如圖2。
①檢測(cè)小鼠的基因型,需根據(jù)________序列設(shè)計(jì)DNA分子探針。根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),I基因的功能是與____________有關(guān)。
②分析系譜圖________(能/不能)判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性,理由是_________.
③只有突變基因來(lái)自_______(父本/母本)時(shí),雜合子小鼠才表現(xiàn)出發(fā)育遲緩,由此推測(cè)來(lái)自_______的I基因在體細(xì)胞中不表達(dá)。
④提取小鼠體細(xì)胞的總RNA,加入Actin基因(編碼細(xì)胞骨架蛋白)和neor基因的RNA探針,之后加入RNA酶水解單鏈RNA。若探針能與細(xì)胞樣品的RNA結(jié)合成雙鏈RNA則不被酶水解而保留,電泳分析時(shí)呈現(xiàn)明顯條帶(在記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),有明顯條帶用“+”表示,無(wú)明顯條帶用“一”表示)。請(qǐng)將支持③推測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表ⅰ、ⅱ、ⅲ處。ⅰ___;ⅱ___;iⅱ___。
(3)雜合子小鼠雌雄個(gè)體交配,則后代的表現(xiàn)型及比例為________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】[生物一一選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),不僅可實(shí)現(xiàn)種苗的快速繁殖、培育無(wú)病毒植株,也可加快作物及苗木育種。下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程:
回答下列問(wèn)題:
(1)愈傷組織是由離體的莖段經(jīng)____________過(guò)程形成的,此時(shí)愈傷組織細(xì)胞_________(填“具有”或“不具有”)細(xì)胞的全能性。
(2)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理,處理1中γ射線(xiàn)照射的目的是_________,用γ射線(xiàn)不直接處理莖段而是處理愈傷組織,原因是__________;處理2中添加的物質(zhì)X為__________。
(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其它作物的育種中。在培育白菜-甘藍(lán)、三倍體無(wú)子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲(chóng)棉中,必需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蠟狀桿菌可以被改造成像炭疽桿菌一樣的致病菌,通常用的方法是
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù) B.克隆技術(shù) C.細(xì)胞雜交 D.分子雜交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)伴性遺傳的敘述中,不正確的是( )
A.X染色體上的基因并非都與性別決定有關(guān)
B.伴性遺傳不遵循基因的分離定律
C.伴X染色體隱性遺傳具有隔代遺傳的特點(diǎn)
D.伴X染色體隱性遺傳具有交叉遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是
A.無(wú)子西瓜的培育,利用了染色體變異原理
B.高產(chǎn)青霉菌的培育,利用了基因突變?cè)?/span>
C.誘變育種提高了突變率,多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀,利用了基因突變?cè)?/span>
D.將抗蟲(chóng)基因?qū)?/span>棉花體細(xì)胞中培育出了抗蟲(chóng)棉,利用了基因重組原理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】RuBP羧化酶催化C5與C02結(jié)合生成C3。將某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下,測(cè)定不同的細(xì)胞間隙CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量,得到下圖所示結(jié)果。據(jù)圖作出的推測(cè)不合理是
A. A→B,葉肉細(xì)胞吸收C02速率增加
B. B→C,葉片的光合速率等于呼吸速率
C. A→B,暗反應(yīng)消耗ATP的速率增加
D. B→C,RuBP羧化酶量限制了光合速率
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