【題目】基因型為Aa的植物體產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量是( )
A. 雌配子∶雄配子1∶1
B. 雄配子比雌配子多
C. 雄配子∶雌配子4∶1
D. 雄配子A∶雌配子a=1∶3
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含有下列幾種有機(jī)物(其中的氮原子已被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的[ ] ,通過 方式合成多肽(蛋白質(zhì)),可以用 試劑檢測(cè).
(2)實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的 .
(3)上述有機(jī)物合成的多肽至少含有個(gè)氨基和個(gè)羧基,稱為肽,可能有種(只考慮每種一個(gè)的情況).
(4)實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N,則該多肽最多有個(gè)肽鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】提取和分離葉綠體色素的正確順序是 ( )
A. 進(jìn)行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實(shí)驗(yàn)材料剪碎后研磨
B. 制取濾液→進(jìn)行紙層析→在濾紙條上畫線→將實(shí)驗(yàn)材料剪碎后研磨
C. 將實(shí)驗(yàn)材料剪碎后研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→ 進(jìn)行紙層析
D. 將實(shí)驗(yàn)材料剪碎后研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進(jìn)行紙層析
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)如圖有關(guān)敘述正確的是( )
A.A和D細(xì)胞一定能進(jìn)行光合作用
B.圖C代表的生物可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者或分解者
C.A細(xì)胞中基因在遺傳時(shí)一定遵循孟德爾遺傳定律
D.與C細(xì)胞相比,D細(xì)胞特有的細(xì)胞器是核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下( )
A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,則紫色越淺
B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越小,則越易復(fù)原
D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理, 值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】藍(lán)藻和小麥都可以進(jìn)行光合作用,其細(xì)胞中都有的結(jié)構(gòu)是( )
A. 核糖體 B. 核膜 C. 線粒體 D. 葉綠體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈,其中共有5個(gè)甘氨酸(C2H5O2N)且分別位于第1、8、20、23、30位.現(xiàn)去掉其中所有的甘氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈,則相對(duì)于原肽鏈,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.O原子數(shù)目不變
B.氨基和羧基分別增加3個(gè)
C.如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在﹣R(側(cè)鏈基團(tuán))上
D.4條肽鏈若重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)水分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個(gè)性染色體組成為XXY的紅綠色盲患兒,下列關(guān)于患者病因的分析正確的是
A. 與母親有關(guān),減數(shù)第二次分裂或減數(shù)第一次分裂
B. 與父親有關(guān),減數(shù)第一次分裂
C. 與父母親都有關(guān),減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂
D. 與母親有關(guān),減數(shù)第二次分裂
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