【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖[單位：J/(cm2a)]。據(jù)圖分析，有關(guān)敘述正確的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級同化的能量為100J/(cm2a)

B. 第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是80J/(cm2a)

C. 能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是15%

D. 從A到E的20J/(cm2a)屬于凈初級生產(chǎn)量

【答案】D

【解析】圖中B表示該營養(yǎng)級同化的能量，即第二營養(yǎng)級同化的能量，為80J/cm2a，A錯誤；第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是圖中C，即除去呼吸消耗的能量，為30J/cm2a，B錯誤；由于第三營養(yǎng)級能量只知道攝入量，不知道同化量，不能計算能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率，C錯誤；植物光合作用固定的能量中扣除植物呼吸作用消耗掉的那部分，剩下的可用于植物的生長和生殖的能量，稱為凈初級生產(chǎn)量。從A到E的部分是構(gòu)成植物的有機(jī)物的能量中的一部分，這一部分隨著殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來，屬于凈初級生產(chǎn)量的一部分，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示的是ATP和ADP之間的轉(zhuǎn)化圖，可以確定（ ）

A.A為ADP，B為ATP
B.能量1和能量2來源相同
C.酶1和酶2是同一種酶
D.X1和X2是同一種物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示下丘腦參與的部分調(diào)節(jié)過程,A~D代表激素,①~④表示過程。據(jù)圖回答。

(1)下丘腦在維持人體水和電解質(zhì)平衡中起重要作用,圖1中激素A的名稱是______。

(2)饑餓狀態(tài)下,導(dǎo)致血糖升高的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程是:低血糖刺激下丘腦,一方面引起______的反射性興奮,并由神經(jīng)調(diào)節(jié)肝臟的代謝,另一方面經(jīng)由______,促進(jìn)______和胰島A細(xì)胞分泌激素B和C,以協(xié)同升血糖。

(3)給成年的肥胖者和非肥胖者一次性口服足量的濃葡萄糖溶液后,測定血液中葡萄糖和胰島素濃度,結(jié)果如圖2。

①開始時的30 min內(nèi),血糖上升的直接原因主要是小腸腔中的葡萄糖通過_____方式被吸收入血液。30 min后,在較高濃度_____的調(diào)節(jié)下,肝細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)過程____(填圖1中的數(shù)字符號)顯著加強(qiáng),使血糖恢復(fù)正常。

②圖2表明口服葡萄糖后,肥胖者與非肥胖者在血糖濃度及胰島素分泌量兩方面的差異分別是__。這一事實說明肥胖者胰島素調(diào)節(jié)血糖的效率低,肥胖是導(dǎo)致__的危險因素。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是

A．內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成

B．內(nèi)環(huán)境中多余的H+主要從肺排出

C．血漿是內(nèi)環(huán)境中最活躍的部分

D．Na+、K+以離子通道蛋白方式從消化道進(jìn)入內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，a、b、c、d表示信息分子，據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是( )

A. a、b、c、d都是通過血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞

B. c激素由下丘腦分泌，e表示水的重吸收過程

C. d表示胰島素，通過促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和儲存降低血糖濃度

D. a、b、c、d都是與受體結(jié)合來發(fā)揮作用的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于培育生物新品種的敘述，錯誤的是

A. 可用低溫處理誘導(dǎo)多倍體 B. 基因工程育種的原理是基因突變

C. 單倍體育種的優(yōu)點是明顯縮短育種年限 D. 自然條件下，誘變育種的突變率較低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是噬菌體侵染細(xì)菌實驗的部分實驗步驟示意圖，對此實驗的有關(guān)敘述正確的是

A. 本實驗所使用的被標(biāo)記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的

B. 在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

C. 實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分開再分別檢測其放射性

D. 若沉淀物也有少量放射性原因可能是離心不充分、噬菌體的蛋白質(zhì)和細(xì)菌沒有分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，請分析回答下列問題。

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________（填字母）。

(2)圖1中的③表示_____________________過程，該過程屬于________免疫。

(3)圖2的免疫過程中，參與A→B過程的是圖1中的________細(xì)胞（填字母）．

(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗，注射疫苗一段時間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中________（填字母）能迅速增殖、分化成漿細(xì)胞，從而快速產(chǎn)生大量__________，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體的某種特異性免疫圖解，①～⑤表示不同免疫細(xì)胞，Ⅰ～Ⅵ表示生理過程，下列說法正確的是

A. 圖示中①⑤細(xì)胞均能識別抗原

B. 細(xì)胞⑤產(chǎn)生的物質(zhì)代表的是抗體或淋巴因子

C. 抗原經(jīng)過程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ傳遞后，能刺激細(xì)胞③增殖分化

D. 物質(zhì)與細(xì)胞④均在人體內(nèi)長期存在，保持對抗原的記憶性

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