【題目】下圖1為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示胰島素合成、加工和分泌的過程。據(jù)圖回答下列問題。
⑴圖1為動(dòng)物細(xì)胞____(選填“顯微”或“亞顯微”)結(jié)構(gòu)示意圖。圖2中a、b、c分別對(duì)應(yīng)于圖1中的細(xì)胞器是____(填編號(hào))。
⑵下面列舉了圖1和圖2中部分結(jié)構(gòu)和其對(duì)應(yīng)的主要成分,對(duì)應(yīng)有誤的是___。
A.結(jié)構(gòu)①:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B.結(jié)構(gòu)⑤:脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)
C.結(jié)構(gòu)a:核糖核酸、蛋白質(zhì)
D.結(jié)構(gòu)c:雙層磷脂雙分子層
⑶圖1中,各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但各種膜的功能差別較大的原因是____。若圖1為癌細(xì)胞,則①的顯著變化是____,癌變后細(xì)胞周期的變化是____。
⑷圖l細(xì)胞與洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞相比:圖1細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是____(填編號(hào)),該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的____有關(guān);后者特有的結(jié)構(gòu)是____。
⑸為了研究圖2所示生理過程(分泌蛋白合成與分泌的過程),一般可采用的實(shí)驗(yàn)方法是____。
【答案】 亞顯微 ③⑧⑥ D 膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同 糖蛋白減少 縮短 ④ 有絲分裂 細(xì)胞壁 同位素示蹤法
【解析】試題分析:分析題圖1可知,①是細(xì)胞膜,②是線粒體,③是核糖體,④是中心體,⑤是染色質(zhì),⑥是高爾基體,⑦核膜,⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖2是分泌蛋白的合成和分泌過程,分泌蛋白以氨基酸為原料,先在核糖體上通過翻譯過程形成肽鏈,然后先后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)進(jìn)行加工,最后由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,故故圖2中a、b、c分別為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體。
(1)圖1細(xì)胞中有中心體無細(xì)胞壁,能看清線粒體內(nèi)外兩層膜、高爾基體等細(xì)微結(jié)構(gòu),因此圖1為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;分泌蛋白合成和分泌過程,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖2中a、b、c分別為③核糖體、⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和⑥高爾基體。
(2)結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,其主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),此外還還有少量的糖類,A正確;結(jié)構(gòu)⑤為染色質(zhì),主要由脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)構(gòu)成,B正確;結(jié)構(gòu)a為核糖體,其主要成分是核糖核酸和蛋白質(zhì),C正確;結(jié)構(gòu)c為高爾基體,單層膜組成,D錯(cuò)誤,故選D。
(3)不同功能的生物膜其含有的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同,功能越復(fù)雜的其含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多,反之亦然,所以各種膜的功能差別較大的原因是膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同,癌變細(xì)胞表面的糖蛋白減少,容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移,癌變后細(xì)胞周期變短,細(xì)胞分裂速度加快,變成惡性增殖的細(xì)胞。
(4)與洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是④中心體,中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比特有結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁。
(5)研究分泌蛋白合成與分泌的過程一般采用同位素示蹤法。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來,進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi),共穿越生物膜層數(shù)和磷脂分子層分別是( )
A.4、8
B.4、4
C.6、12
D.8、16
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人體部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程如圖1、圖2、圖3所示(A、B、C、D表示激素),請(qǐng)分析回答:
(1)圖1中,寒冷環(huán)境下激素___________(填字母)的分泌量明顯增加,作用結(jié)果是促進(jìn)機(jī)體新陳代謝,增加產(chǎn)熱,同時(shí)機(jī)體還通過___________等變化以減少散熱。
(2)香腸、臘肉是四川過年必備的一道“硬菜”,但口味太咸容易導(dǎo)致________升高,促使下丘腦分泌____ 增加,尿量減少。此調(diào)節(jié)過程中當(dāng)興奮通過如圖2的B圖中的突觸結(jié)構(gòu)時(shí),信號(hào)的變化情況是________,且信號(hào)單向傳遞。
(3)糖尿病的形成有多種原因,如圖3所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病。圖中①由__________產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高。圖中②所示的患病機(jī)理是抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高。圖中③所示的抗體Y3與____________結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高。
(4)從免疫學(xué)的角度分析,上述三種糖尿病都屬于______________病。其中,可以通過注射胰島素來治療的是_________。有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),患者血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,該病的病因最可能類似于圖3中的__________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】(五)回答下列有關(guān)基因工程的問題
從人的胰島細(xì)胞中制備胰島素編碼基因,再用DNA連接酶與合適的質(zhì)粒拼接成重組質(zhì)粒。將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌中便可實(shí)現(xiàn)重組人胰島素的工業(yè)化生產(chǎn),用于治療糖尿病。
【1】本實(shí)驗(yàn)操作中,所選用的受體細(xì)胞是_________。
【2】若人胰島素編碼基因是使用限制酶PstI(識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖1所示)切開的,那么如圖2所示的質(zhì)粒應(yīng)使用限制酶________切開,才能保證人胰島素編碼基因與質(zhì)粒直接粘連拼接。
【3】如果人胰島素編碼基因和質(zhì)粒的大小分別為0.5 kb和3.2 kb(1 kb = 1000對(duì)堿基),那么安裝了單個(gè)人胰島素編碼基因的重組質(zhì)粒用限制酶EcoRI和AatII聯(lián)合酶切后,所產(chǎn)生的DNA片段大小應(yīng)為______kb和_____kb。
【4】將上述人胰島素編碼基因與質(zhì)粒的連接產(chǎn)物和受體細(xì)胞混合進(jìn)行導(dǎo)入操作,之后還需要篩選,這是因?yàn)?/span>_______。(可多選)
A. 人胰島素基因和質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒
B. 導(dǎo)入成功的概率很低,大部分酵母菌沒有導(dǎo)入任何質(zhì)粒
C. 人胰島素基因自我連接
D. 連接之后可能產(chǎn)生空質(zhì)粒,導(dǎo)入后產(chǎn)生含有空質(zhì)粒的酵母菌
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示遺傳系譜中有甲(基因設(shè)為D、d)、乙(基因設(shè)為E、e)兩種遺傳病,其中一種為紅綠色盲癥。下列有關(guān)敘述中正確的是
A. 甲病基因位于X染色體上,乙病基因位于常染色體
B. Ⅱ6的基因型為DdXEXe,Ⅱ7的基因型為DDXeY
C. Ⅱ7和Ⅱ8生育一個(gè)兩病兼患的男孩的幾率為1/8
D. 若Ⅲ11和Ⅲ12婚配,后代兩病皆不患的幾率為2/3
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一段多核苷酸鏈中堿基組成為30%的A,30%的C,20%的G,20%的T,它是一段
A.雙鏈DNA B.單鏈DNA C.雙鏈RNA D.單鏈RNA
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【題目】某DNA分子中C+G占整個(gè)DNA分子堿基總數(shù)的46%,其中一條鏈上的A占該鏈堿基總數(shù)的28%,那么,對(duì)應(yīng)的另一條互補(bǔ)鏈上的A占該鏈 堿基總數(shù)的比例是多少
A.11% B.14% C.24% D.26%
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【題目】半透膜對(duì)淀粉和葡萄糖的通透性不同(如圖1),預(yù)測(cè)圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(開始時(shí)漏斗內(nèi)外液面相平)最可能的是
A. 圖甲中水柱a將持續(xù)上升 B. 圖甲中水柱a將保持不變
C. 圖乙中水柱b將保持不變 D. 圖乙中水柱b、將先上升后下降
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