【題目】一般情況下,一定濃度的抗生素會(huì)殺死細(xì)菌,但變異的細(xì)菌可能產(chǎn)生耐藥性。在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)培養(yǎng)細(xì)菌時(shí),如果向培養(yǎng)基中添加抗生素,耐藥菌有可能存活下來(lái)。某研究小組欲通過(guò)觀察細(xì)菌在含有抗生素的培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)狀況,探究卡那霉素對(duì)大腸桿菌的選擇作用,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①制作經(jīng)______法滅菌的牛肉膏蛋白胨液體培養(yǎng)基及固體培養(yǎng)基平板;
②用記號(hào)筆在平板的______(填“皿蓋”或“皿底”)畫兩條相互垂直的直線,將平板分為4個(gè)區(qū)域,分別標(biāo)號(hào)為a、b、c、d;
③取少量的大腸桿菌的培養(yǎng)液,用無(wú)菌的______將其均勻地涂抹在培養(yǎng)基平板上;
④設(shè)置a號(hào)區(qū)域?yàn)閷?duì)照組,其余區(qū)域?yàn)閷?shí)驗(yàn)組,進(jìn)行相關(guān)操作;
⑤將平板______(填“正放”或“倒置”)于37℃的恒溫箱中培養(yǎng)12~16小時(shí);
⑥觀察培養(yǎng)基上大腸桿菌的生長(zhǎng)狀況,看濾紙片附近是否出現(xiàn)了抑菌圈。如果有(如圖示),從抑菌圈邊緣的菌落上挑取細(xì)菌,接種到已滅菌的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng),然后重復(fù)步驟③~⑤。如此重復(fù)幾代,記錄每一代培養(yǎng)物中實(shí)驗(yàn)組抑菌圈直徑的平均值。
問(wèn)答下列問(wèn)題。
(1)將以上實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整:①________②________③________⑤________。
(2)步騾④中,實(shí)驗(yàn)組的操作是________。
(3)在連續(xù)培養(yǎng)幾代后,抑菌圈的平均直徑________(填“不變”、“變小”或“變大”),原因是________。
【答案】高壓蒸汽滅菌 皿底 涂布器 倒置 用無(wú)菌的鑷子分別夾取1張含卡那霉素的濾紙片放在b、c、d區(qū)域的中央,蓋上皿蓋 變小 卡那霉素對(duì)大腸桿菌起選擇作用,隨著培養(yǎng)次數(shù)增多,耐藥菌的比例增大
【解析】
選擇培養(yǎng)基:根據(jù)某種微生物的特殊營(yíng)養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢(shì)菌變成優(yōu)勢(shì)菌,從而提高該菌的篩選率。
稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落。
(1)①培養(yǎng)基需要經(jīng)過(guò)高壓蒸汽滅菌法滅菌;
②由于平板需要倒置,所以在皿底劃線作為標(biāo)記;
③將菌液均勻的涂布需要經(jīng)過(guò)滅菌的涂布器進(jìn)行涂布;
⑤平板需要倒置培養(yǎng)。
(2)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究卡那霉素對(duì)大腸桿菌的選擇作用,所以實(shí)驗(yàn)組需要用無(wú)菌的鑷子分別夾取1張含卡那霉素的濾紙片放在b、c、d區(qū)域的中央,蓋上皿蓋。
(3)由于卡那霉素對(duì)大腸桿菌起選擇作用,隨著培養(yǎng)次數(shù)增多,耐藥菌的比例增大,所以抑菌圈直徑變小。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】腦缺血會(huì)引起局部腦神經(jīng)缺氧導(dǎo)致輕度受損,甚至造成腦神經(jīng)細(xì)胞死亡而產(chǎn)生不可逆損傷,最終導(dǎo)致患者永久性殘疾甚至死亡。骨髓基質(zhì)細(xì)胞(M)是存在于骨髓中具有多種分化潛能的干細(xì)胞,它可以誘導(dǎo)生成心肌細(xì)胞、成骨細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞等。運(yùn)用干細(xì)胞療法有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)缺血壞死神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能的修復(fù)和重建,將成為缺血性腦損傷治療的有效策略。
(1)腦缺血所導(dǎo)致的神經(jīng)細(xì)胞死亡屬于________________(選填“細(xì)胞凋亡”或“細(xì)胞壞死”)。
(2)干細(xì)胞的主要特點(diǎn)有________________________________。M可通過(guò)________________,增加神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量和種類,在腦缺血的治療中發(fā)揮作用。
(3)研究發(fā)現(xiàn),M的線粒體可轉(zhuǎn)移到缺氧損傷腦神經(jīng)細(xì)胞(N)中,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞供能機(jī)制的修復(fù)。為進(jìn)一步探究M的線粒體轉(zhuǎn)移對(duì)N的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
分組 | 第1組 | 第2組 | 第3組 |
處理方法 | 用含有M線粒體的培養(yǎng)基對(duì)N進(jìn)行培養(yǎng) | 用不含線粒體的培養(yǎng)基對(duì)N進(jìn)行培養(yǎng) | 用不含線粒體的培養(yǎng)基對(duì)___?___進(jìn)行培養(yǎng) |
①第3組為正常對(duì)照組,請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整:________________。
②檢測(cè)得到各組神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的ATP水平相對(duì)值如圖。
由圖分析比較可知,第1組神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)ATP水平____________正常水平,第2組在實(shí)驗(yàn)中起___________作用。
③根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推測(cè)M對(duì)腦缺血損傷后恢復(fù)的可能作用機(jī)制。_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】苯丙酮尿癥是由于患者PKU基因突變引起體細(xì)胞中缺少一種酶,致使體內(nèi)的苯丙氨酸代謝異常轉(zhuǎn)化為苯丙酮酸,從而導(dǎo)致患者神經(jīng)系統(tǒng)損害。將正常PKU基因定點(diǎn)整合到PKU基因突變的小鼠胚胎干細(xì)胞的染色體DNA上來(lái)替換突變基因,可用來(lái)研究該病的基因治療過(guò)程。定點(diǎn)整合的過(guò)程是:從染色體DNA上突變PKU基因兩側(cè)各選擇一段DNA序列HB1和HB2,根據(jù)其堿基序列分別合成HB1和HB2,再將兩者分別與基因K1、K2連接,中間插入正常PKU基因和標(biāo)記基因neor,構(gòu)建出如圖所示的重組載體。重組載體和染色體DNA中的HB1和HB2序列發(fā)生交換,導(dǎo)致兩者之間區(qū)域發(fā)生互換,如圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)上圖中通過(guò)基因定點(diǎn)整合可替換特定基因,該技術(shù)可用于單基因遺傳病的治療,該技術(shù)的應(yīng)用原理屬于________。該實(shí)驗(yàn)用小鼠胚胎干細(xì)胞作為PKU基因的受體細(xì)胞以培育出轉(zhuǎn)基因小鼠,除了胚胎干細(xì)胞能大量增殖外,還因?yàn)榕咛ジ杉?xì)胞________。
(2)實(shí)驗(yàn)中小鼠胚胎發(fā)育到囊胚期時(shí),聚集在胚胎一端,個(gè)體較大的細(xì)胞是______________,可將其取出并分散成單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),將來(lái)可為實(shí)驗(yàn)提供所需的胚胎干細(xì)胞。培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液除了一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外,還需要添加“兩酸、兩素”以及動(dòng)物血清,其中的“兩酸”是指________,培養(yǎng)過(guò)程中大部分細(xì)胞會(huì)貼附在培養(yǎng)瓶的表面生長(zhǎng),當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為________。
(3)用圖中重組載體轉(zhuǎn)化胚胎干細(xì)胞時(shí),會(huì)出現(xiàn)PKU基因錯(cuò)誤整合。錯(cuò)誤整合時(shí),載體的兩個(gè)K基因中至少會(huì)有一個(gè)與neor一起整合到染色體DNA上。已知含有neor的細(xì)胞具有G418的抗性。 K1、K2的產(chǎn)物都能把DHPG轉(zhuǎn)化成有毒物質(zhì)而使細(xì)胞死亡。轉(zhuǎn)化后的胚胎干細(xì)胞依次在含有G418及同時(shí)含有G418和DHPG的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),在雙重選擇下存活下來(lái)的是________的胚胎干細(xì)胞,理由是____________________________。
(4) 將篩選得到的胚胎干細(xì)胞培育成小鼠,從個(gè)體生物學(xué)水平檢測(cè),若小鼠尿液中________,說(shuō)明PKU基因成功表達(dá)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示遺傳系譜圖中有甲(基因?yàn)?/span>A和a)和乙(基因?yàn)?/span>B和b)兩種遺傳病,其中一種為色盲癥,且Ⅱ-8只攜帶一種致病基因。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.圖中甲病色盲癥,乙病為常染色體顯性遺傳病
B.Ⅱ-6個(gè)體的基因型為AaXBXb或者AaXBXB
C.Ⅲ-13個(gè)體乙病的致病基因來(lái)源于Ⅰ代的Ⅰ-2和Ⅰ-3
D.Ⅱ-7和Ⅱ-8生一個(gè)患兩病男孩的概率為1/16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通常把綠色植物達(dá)到最大光合速率所需的最低光照強(qiáng)度稱為光合作用的光飽和點(diǎn)。下圖表示環(huán)境因素對(duì)植物光合速率的影響。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.達(dá)到光飽和點(diǎn)之后,暗反應(yīng)的變化跟不上光反應(yīng)的變化導(dǎo)致光合速率不再提高
B.CO2濃度或溫度高時(shí),光合作用的光飽和點(diǎn)就提高,反之就下降
C.光強(qiáng)度為零時(shí),該植物與外界環(huán)境不進(jìn)行氣體交換
D.仙人掌類植物在熱帶森林不能生長(zhǎng)是因?yàn)殡m然溫度足夠高但得不到充足的陽(yáng)光
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖①、②、③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),a、b、c表示物質(zhì)出入細(xì)胞的三種不同方式。下列敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞膜上的③物質(zhì)和②物質(zhì)一樣,也有水溶性和脂溶性部分
B.物質(zhì)以方式c進(jìn)入細(xì)胞時(shí),③形狀可以發(fā)生改變
C.②表示脂雙層,兩層并不是完全相同的
D.小分子物質(zhì)以方式b進(jìn)出細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用適當(dāng)方法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的三種細(xì)胞器,測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量,如圖所示。 以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞器甲一定含有 DNA 和 RNA
B.細(xì)胞器乙可能與分泌蛋白的加工或分泌有關(guān)
C.乳酸菌與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙
D.甲、乙、丙三種細(xì)胞器中的蛋白質(zhì)均為核基因表達(dá)產(chǎn)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè),大腸桿菌中直接編碼乳糖代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因,包括基因 lacZ、基因 lacY、基因 lacA,操縱基因?qū)Y(jié)構(gòu)基因起著“開關(guān)”的作用,直接控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄,調(diào)節(jié)基因能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài),從而對(duì)“開關(guān)”起著控制作用,以下分析正確的是( )
A.圖 1 中阻遏蛋白的 mRNA 在細(xì)胞核內(nèi)加工后轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中
B.圖 2 中體現(xiàn)了一個(gè) mRNA 上只有一個(gè)起始密碼子
C.圖 2 中 RNA 聚合酶通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則與基因的啟動(dòng)部位準(zhǔn)確結(jié)合
D.比較圖 1 圖 2 可得,在缺乏乳糖的環(huán)境中,乳糖代謝所需酶類的基因不表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示;~塘生態(tài)系統(tǒng)局部能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量
B. 圖中的C可表示桑樹用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
C. 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量
D. 圖中D1/D可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
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