【題目】在“觀察DNA和RNA的細胞中的分布”試驗中，加入8%鹽酸的目的不包括（ ）
A.改變細胞膜透性，加速染色劑進入細胞
B.使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
C.有利于DNA與染色劑結(jié)合
D.水解DNA

【答案】D
【解析】解：A、鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，A正確；
BC、鹽酸能夠使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合，BC正確；
D、水解DNA分子的是DNA酶，D錯誤．
故選：D．
【考點精析】掌握DNA、RNA在細胞中的分布是解答本題的根本，需要知道真核細胞的DNA主要分布在細胞核中；線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質(zhì)中．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）

①血紅蛋白 ②葡萄糖 ③二氧化碳 ④鈉離子 ⑤血漿蛋白

A．①②③ B．①④⑤ C．①③④ D．②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是科學家對水稻根進行單側(cè)光照后的生長狀況，下表是處理后的實驗結(jié)果。請回答：

(1)該實驗的目的是___________

(2)根的背光性能不能說明生長素作用的兩重性，為什么？_____

(3)實驗時水稻根應垂直向下，是為了排除_____對實驗的影響，該實驗的對照組為表中_______處理方式。

(4)通過實驗結(jié)果我們可以得出什么結(jié)論_______

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是蛋白質(zhì)合成過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細胞核內(nèi)合成的進入細胞質(zhì)與核糖體結(jié)合，隨后攜帶氨基酸的tRNA 進入P位與起始密碼子（填圖中序號）互補配對．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個密碼子互補配對的tRNA攜帶氨基酸進入位．第三步是在合成蛋白質(zhì)相關(guān)的酶作用下，P位的氨基酸通過與A位的氨基酸形成而轉(zhuǎn)移到占據(jù)點A的tRNA上．
（3）第四步是核糖體移動讀取下一個密碼子，于是循環(huán)進行上述的二、三、四步，直到遇到為止．
（4）組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的原料氨基酸約有20種，而決定氨基酸的密碼子有種，這表明密碼子具有性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某個高等二倍體動物不同分裂時期的細胞圖像。下列敘述不正確的是

A. 甲細胞不可能代表哺乳動物的紅細胞

B. 乙細胞含有兩對同源染色體

C. 丙細胞的子細胞可能為卵細胞、極體

D. 丁細胞不可能發(fā)生A和a、B和b這兩對等位基因的分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“陰性艾滋病”事件引起了社會各界的關(guān)注，由此加重了人們的“恐艾”心理。關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是 （ ）

A．HIV是一種單細胞生物，在分類上屬于原核生物

B．由于HIV體內(nèi)只有一種細胞器，所以其營寄生生活

C．獲取大量HIV的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)

D．HIV不參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】禽流感病毒H7N9不能被稱為生命系統(tǒng)的主要依據(jù)是

A．僅由蛋白質(zhì)和核酸組成

B．不能繁殖

C．沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活

D．能夠致病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國藥學家屠呦呦研發(fā)的青蒿素可以有效治療由瘧原蟲引起的瘧疾，因此獲得了諾貝爾生理或醫(yī)學獎。下列與瘧原蟲具有相同生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是

A. 水螅 B. 蝗蟲 C. 酵母菌 D. 海蜇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種寵物豬的背部皮毛顏色是由位于不同常染色體上的兩對等位基因（Aa和Bb）控制的，其背部皮毛顏色共有四種：黑色（A_B_）、褐色（aaB_）、棕色（A_bb）和白色（aabb）。（1）根據(jù)生物化學的研究，寵物豬體內(nèi)合成黑色素的過程是：

上述黑色素的合成過程表明，基因控制生物性狀的途徑之一是 。

（2）兩只黑色寵物豬交配后產(chǎn)下了一只白色雄性寵物豬，則這兩只黑色寵物豬的基因型為___________，它們再生下一只棕色雌寵物豬的概率是_________。

（3）現(xiàn)有多對黑色雜合的寵物豬，要選育出純合的棕色寵物豬，請用遺傳圖解的形式說明育種過程，并加以必要的文字解釋（假設親本足夠多，產(chǎn)生的后代也足夠多）。

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