【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.圖中甲代表生產(chǎn)者，丁是分解者

B.碳在甲乙丙丁之間是以CO2的形式傳遞的

C.該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系可表示為：甲→乙→丙→丁

D.在該生態(tài)系統(tǒng)中丙為次級(jí)消費(fèi)者，位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

【答案】A

【解析】

在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖中，來(lái)回箭頭連著大氣中的二氧化碳庫(kù)和生產(chǎn)者，其中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都通過(guò)呼吸作用向大氣中排放二氧化碳，故戊是大氣中二氧化碳庫(kù)，甲是生產(chǎn)者；乙、丙是消費(fèi)者，丁是分解者。

A、圖中甲是生產(chǎn)者，丁是分解者，A正確；

B、碳在甲乙丙丁之間以有機(jī)物的形成傳遞，B錯(cuò)誤；

C、該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系可表示為：甲→乙→丙，丁是分解者，不在食物鏈中，C錯(cuò)誤；

D、該生態(tài)系統(tǒng)中丙為次級(jí)消費(fèi)者，位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類(lèi)型，圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖①表示易位

B.圖②表示交叉互換

C.圖③的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

D.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌體內(nèi)，質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示，通過(guò)標(biāo)記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同，細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況也不同，下表是外源基因插入位置（插入點(diǎn)有a、b、c），請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況，推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn)，正確的一組是

細(xì)菌在含青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況

細(xì)菌在四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況

①

能生長(zhǎng)

能生長(zhǎng)

②

能生長(zhǎng)

不能生長(zhǎng)

③

不能生長(zhǎng)

能生長(zhǎng)

A.①是c；②是b；③是a B.①是a和b；②是a；③是b

C.①是a和b；②是b；③是aD.①是c；②是a；③是b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為反射弧的局部示意圖。刺激c點(diǎn)檢測(cè)各位點(diǎn)的電位變化，檢測(cè)不到電位變化的是（　　）

A.aB.bC.dD.e

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】離子的跨膜運(yùn)輸是神經(jīng)興奮傳導(dǎo)與傳遞的基礎(chǔ)。突觸傳遞過(guò)程中，前、后膜內(nèi)外離子的移動(dòng)如下圖所示。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸前膜時(shí)，引起突觸前膜對(duì)Na+通透性的變化趨勢(shì)為______。在此過(guò)程中Na+離子的過(guò)膜方式是______。

（2）引起突觸前膜上Ca2+ 通道打開(kāi)的原因是______。

（3）圖中①至④表示興奮引發(fā)的突觸傳遞過(guò)程。圖中過(guò)程②表示______。

（4）為研究細(xì)胞外Na+濃度對(duì)突觸傳遞的影響，向細(xì)胞外液適度滴加含Na+溶液，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)再次傳來(lái)時(shí),膜電位變化幅度增大，原因是______。

（5）在突觸部位胞內(nèi)的鈣離子主要來(lái)自于胞外。為證明細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度可影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量，提出可供實(shí)驗(yàn)的兩套備選方案。

方案一：施加鈣離子通道阻斷劑，然后刺激突觸前神經(jīng)細(xì)胞，檢測(cè)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。再在該實(shí)驗(yàn)體系中適度增加細(xì)胞外液中的鈣離子濃度，然后刺激突觸前神經(jīng)細(xì)胞，檢測(cè)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。

方案二：適度增加細(xì)胞外液中的鈣離子濃度，然后刺激突觸前神經(jīng)細(xì)胞，檢測(cè)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。另取一組實(shí)驗(yàn)材料施加鈣離子通道阻斷劑，然后刺激突觸前神經(jīng)細(xì)胞，檢測(cè)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。

比較上述兩個(gè)方案的優(yōu)劣，并陳述理由 __________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，甲代表2個(gè)物種，乙戊均代表一個(gè)物種。已知下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物均能捕食上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中甲是生產(chǎn)者，共有8條食物鏈

B.戊在該生態(tài)系統(tǒng)占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.該生態(tài)系統(tǒng)由圖中列舉的生物及分解者組成

D.戊同化的能量除了用于自身呼吸外最終全部流向分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)細(xì)胞免疫的部分過(guò)程如圖所示，其中甲、乙和丙表示相應(yīng)的物質(zhì)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中巨噬細(xì)胞是由單核細(xì)胞分化產(chǎn)生

B.巨噬細(xì)胞中溶酶體參與處理病原體，并將其降解為肽

C.乙為輔助性T細(xì)胞識(shí)別抗原的受體分子，也就是相對(duì)應(yīng)的抗體分子

D.丙物質(zhì)中含有白細(xì)胞介素-2，可促進(jìn)細(xì)胞毒性T細(xì)胞的增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄的紫莖和綠莖是一對(duì)相對(duì)性狀（受A、a基因控制），缺刻葉和馬鈴薯葉是一對(duì)相對(duì)性狀（受B、b基因控制），兩對(duì)基因的位置下圖。研究發(fā)現(xiàn)，用純種的紫莖缺刻葉番茄和純種的綠莖馬鈴薯葉番茄雜交，F1全部是紫莖缺刻葉。用F1進(jìn)行自交的F2。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)基因遺傳時(shí)遵循 _________（填遺傳定律）。紫莖和綠莖這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀為__________ 。

（2）F1產(chǎn)生的配子種類(lèi)為_____。

（3）F2的表現(xiàn)型有______種、其中缺刻葉：馬鈴薯葉的比例______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2表示測(cè)得的動(dòng)作電位變化。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)圖1狀態(tài)下測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的_________區(qū)段的電位，此狀態(tài)主要是K＋______(填“內(nèi)”或“外”)流維持的。

(2)圖2中，表示Na＋內(nèi)流引起的膜電位變化的是_________區(qū)段。據(jù)此，有人提出動(dòng)作電位的幅度與細(xì)胞外的Na＋濃度有關(guān)，請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，完成下列實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料和用具：生理狀況一致的有活性的蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本若干，電位測(cè)量裝置若干、不同濃度的NaCl溶液(不影響神經(jīng)的活性)、電刺激設(shè)備、培養(yǎng)皿若干。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將___________________________連接制成如圖1所示裝置，制作若干組；

②將上述神經(jīng)標(biāo)本置于____________________________________；

③用電刺激設(shè)備分別刺激各標(biāo)本的神經(jīng)；

④記錄指針右偏的最大值。

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