分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán).該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)利用,提高能量利用率.
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)使廢物資源化,A正確;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護(hù)環(huán)境,B正確;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中由于動(dòng)植物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng),C正確;生產(chǎn)者占主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ),D錯(cuò)誤.故選:ABC.
(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是人,沒(méi)有人,生態(tài)系統(tǒng)將崩潰,各種生物所利用的能量最終來(lái)源于光能.
(4)蘑菇和蚯蚓屬于營(yíng)腐生生活的真菌和動(dòng)物,屬于分解者.
(5)可以向沼氣池添加的產(chǎn)氣原料是豬雞的糞便、農(nóng)戶的廢棄物、糧食、蔬菜、秸稈等;該池要接種的菌種是產(chǎn)甲烷桿菌,接種后要想產(chǎn)出沼氣,必須隔絕空氣,理由是產(chǎn)甲烷桿菌為嚴(yán)格厭氧型生物,有氧存在對(duì)其有害.
(6)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)要遵循的生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
故答案為:
(1)能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán) 實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)利用,提高能量利用率
(2)ABC
(3)人 光能
(4)分解者
(5)豬雞的糞便、農(nóng)戶的廢棄物、糧食、蔬菜、秸稈等 隔絕空氣 產(chǎn)甲烷桿菌為嚴(yán)格厭氧型生物,有氧存在對(duì)其有害
(6)物質(zhì)循環(huán)再生 物種多樣性、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生的理解能力和獲取信息能力.據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,并不是食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好.因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng),各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營(yíng)養(yǎng)級(jí)多,高層次營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AA或Aa | B. | Aa | C. | Aa或aa | D. | AA或aa或Aa |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物因求偶方式或繁殖期不同造成不能交配 | |
B. | 植物因開花季節(jié)不同不能傳粉 | |
C. | 動(dòng)物因生活的地區(qū)不同而不能進(jìn)行基因交流 | |
D. | 產(chǎn)生的雜種后代沒(méi)有生育能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程是對(duì)蛋白質(zhì)分子的直接改造 | |
B. | 基因工程是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵技術(shù) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程獲取的是自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
D. | 實(shí)施蛋白質(zhì)工程的前提條件是了解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“人類基因組計(jì)劃”測(cè)定了人體細(xì)胞內(nèi)的24條染色體,這24條染色體是( )
A.全部的常染色體
B.22對(duì)常染色體的各一條和X、Y染色體
C.24對(duì)同源染色體的各一條
D.隨機(jī)抽取的24條染色體
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯主要發(fā)生在( )
A.細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體
B.細(xì)胞核、核糖體、核糖體
C.核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D.核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞核
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