【題目】在蛋白質(zhì)合成過程中生成的水中的氧和氫分別來自（ ）
A.氨基、羧基和羧基
B.R基，氨基和羧基
C.羧基、氨基
D.羧基、氨基和羧基

【答案】D
【解析】解：脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫去一分子水，所以脫去的水分子中的氧來自羧基，而氫原子來自氨基和羧基．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案，需要掌握脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于原核生物的敘述，正確的是（ ）

A.藍(lán)藻無葉綠體，但能進(jìn)行光合作用釋放氧氣

B.原核生物都有細(xì)胞壁，能夠質(zhì)壁分離

C.細(xì)菌無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

D.原核生物的遺傳物質(zhì)是 DNA 或 RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與染色體變異有關(guān)的說法中不正確的是（ ）
A.染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的改變
B.貓叫綜合征的患者與正常人相比，第5號(hào)染色體發(fā)生部分缺失
C.兩條染色體相互交換片段都屬于染色體變異
D.染色體結(jié)構(gòu)的改變，會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某物種遷入新環(huán)境后，種群增長速率隨時(shí)間的變化。在第10年時(shí)該種群數(shù)量為200只，估算該種群在此環(huán)境中的K值約為

A. 100只 B. 200只

C. 300只 D. 400只

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為關(guān)于細(xì)胞生物膜的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖中a不是雙層膜，b不一定是雙層膜c一定是雙層膜

B.圖中p是丙酮酸+水→ CO2+ [H]+能量的場所

C.若d是葉綠體，則m是葉綠體內(nèi)膜，n是葉綠體外膜

D.圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物種a和物種b的關(guān)系，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 進(jìn)化過程中物種a和b通過捕食關(guān)系相互選擇

B. 物種a中的個(gè)體數(shù)量不一定比物種b的個(gè)體數(shù)量多

C. 物種a和b的個(gè)體不能進(jìn)行基因交流，是因?yàn)槎叽嬖谏掣綦x

D. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞在物種a和物種b之間都是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞代謝的過程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.植物細(xì)胞④過程的進(jìn)行與⑤~⑩過程密切相關(guān)

B.⑥⑦可能在同一種植物體內(nèi)發(fā)生

C.如果該植物②過程O2的釋放量等于⑩過程O2的吸收量，則該植物體葉肉細(xì)胞中光合速率和呼吸速率相等

D.玉米葉肉中細(xì)胞的①②過程發(fā)生在類囊體膜上，③過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)細(xì)胞中缺乏氨基酸時(shí)，負(fù)載tRNA（攜帶氨基酸的tRNA）會(huì)轉(zhuǎn)化為空載tRNA（沒有攜帶氨基酸的tRNA）參與基因表達(dá)的調(diào)控。如圖是缺乏氨基酸時(shí)，tRNA調(diào)控基因表達(dá)的相關(guān)過程。下列相關(guān)敘述正確的是

A. ①過程所需的嘧啶數(shù)與嘌呤數(shù)相等

B. ②過程中a核糖體結(jié)合過的tRNA最多

C. 當(dāng)細(xì)胞缺乏氨基酸時(shí)，空載tRNA只通過激活蛋白激酶抑制基因表達(dá)

D. 終止密碼與d核糖體距離最近

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，下列有關(guān)分析不正確的是

A. 生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

B. 三種生物成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C. 行為信息在無機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行雙向傳遞

D. 可通過觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài)

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