【題目】人體蛋白質(zhì)被水解的過(guò)程如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)

B. 該過(guò)程中酶分子可發(fā)生可逆性形變

C. 該過(guò)程為放能反應(yīng)，釋放的能量可用于合成ATP

D. 可用單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量代表酶活性

【答案】B

【解析】試題分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．

2、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．

3、酶促反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)底物濃度的減小量或產(chǎn)物濃度的增加量來(lái)表示．

4、分析題圖：酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系，當(dāng)酶與底物結(jié)合形成酶﹣底物復(fù)合物后，便啟動(dòng)酶催化化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，反應(yīng)結(jié)束后，酶分子的數(shù)量和性質(zhì)不發(fā)生改變．

解：A、蛋白質(zhì)的水解可發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)，也可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，A錯(cuò)誤；

B、題圖中蛋白酶的活性部位與蛋白質(zhì)結(jié)合后其空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生形變，催化反應(yīng)完成后蛋白酶的空間結(jié)構(gòu)又可恢復(fù)，即酶在催化化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中酶分子可發(fā)生可逆性形變，B正確；

C、該蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)不能釋放能量用于合成ATP，用于合成ATP的能量來(lái)自光合作用或呼吸作用，C錯(cuò)誤；

D、用單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量可代表酶促反應(yīng)的速率，單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量不能代表酶活性，D錯(cuò)誤．

故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某植物葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)的部分代謝過(guò)程示意圖，圖乙表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖丙表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下，該植物光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)速率隨CO2濃度變化的情況。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）由圖甲可知每3個(gè)CO2分子進(jìn)入該循環(huán)，將有_________個(gè)三碳糖磷酸離開(kāi)此循環(huán)：該循環(huán)的第_______階段消耗ATP，所消耗的ATP是在葉綠體的_______產(chǎn)生的。

（2）若圖乙中的B點(diǎn)、圖丙中的F點(diǎn)分別驟變?yōu)?/span>_________ 點(diǎn)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)圖甲中X物質(zhì)的含量將 快速下降。（請(qǐng)用圖中已標(biāo)出的橫坐標(biāo)上的點(diǎn)回答）

（3）圖乙所示，A點(diǎn)時(shí)光合作用O2產(chǎn)生量為________ mmol/m2．h。若其它條件不變，溫度下降5℃則D點(diǎn)將向__________ 方移動(dòng)。

（4）圖丙中，與G點(diǎn)相比，F點(diǎn)葉綠體中NADPH的含量_________ (較低、相等、較高)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素。右圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理。據(jù)圖分析回答：

（1）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞，最終導(dǎo)致傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)與________; 由圖分析，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到____的影響。以上說(shuō)明血糖平衡的調(diào)節(jié)方式包括_______調(diào)節(jié)。

（2）糖尿病病因之一是患者血液中存在異�？贵w（圖中抗體1、抗體2）。圖中因抗體1引起的糖尿病的致病原因是： __________________結(jié)合，導(dǎo)致_____________。 該病可以通過(guò)注射______來(lái)治療。從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異常抗體引起的糖尿病都屬于_____病。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用圖所示裝置測(cè)量萌發(fā)種子的細(xì)胞呼吸速率，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.氣壓計(jì)讀數(shù)的變化能反映種子的無(wú)氧呼吸速率

B.實(shí)驗(yàn)中，種子貯存的有機(jī)物總量減少

C.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，裝置內(nèi)氣壓逐漸降低直至穩(wěn)定，此時(shí)氣壓計(jì)的讀數(shù)保持不變

D.若要測(cè)量種子的無(wú)氧呼吸速率，則應(yīng)將NaOH溶液替換為等量的清水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】噬菌體展示技術(shù)是將編碼蛋白質(zhì)的基因?qū)胧删w的基因中，使外源蛋白和噬菌體蛋白融合表達(dá)，融合蛋白質(zhì)隨子代噬菌體的重新組裝而展示在噬菌體表面的一項(xiàng)技術(shù)，具體過(guò)程如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是

A.可用動(dòng)物細(xì)胞代替大腸杄菌培養(yǎng)噬菌體

B.外源基因表達(dá)所需要的模板和原料來(lái)自宿主細(xì)胞

C.子代噬菌體表面的融合蛋白具有特定的生物功能

D.若用35S標(biāo)記噬菌體外殼，則可在子代噬菌體表面融合蛋白上檢測(cè)到35S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某哺乳動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期細(xì)胞中染色體及基因示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.細(xì)胞①中有 2 個(gè)染色體組B.細(xì)胞②表明曾發(fā)生過(guò)基因突變

C.細(xì)胞③是第一極體D.細(xì)胞④有兩對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖 abc 與 abd 為不同類型的酶促反應(yīng)實(shí)驗(yàn)曲線，有關(guān)曲線的判斷正確的是（ ）

A.若曲線 abc 為溫度影響酶活性的曲線，若 c 點(diǎn)時(shí)酶變性失活，則所含有的肽鍵數(shù)比 b點(diǎn)時(shí)少

B.若曲線abc 為pH 影響酶活性的曲線，則b 點(diǎn)時(shí)酶的最適溫度和a 點(diǎn)時(shí)的最適溫度不同

C.曲線 abd，若 x 為底物濃度，y 可表示反應(yīng)速率，bd 不再增加可能是酶濃度的限制

D.若曲線abd 為某一化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的產(chǎn)量隨時(shí)間的變化，bd 不再增加可能是底物已消耗完

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，乙圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物的生長(zhǎng)狀況，下列分析正確的是（ ）

A.甲圖示生長(zhǎng)素的生理作用兩重性，圖乙中 b、c 點(diǎn)與圖甲對(duì)應(yīng) P 值相同

B.乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長(zhǎng)素的作用機(jī)理不同

C.乙圖中根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性

D.用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根的數(shù)量有可能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中東呼吸綜合征冠狀病毒可引起人體嚴(yán)重的呼吸系統(tǒng)癥狀，甚至造成死亡�？蒲腥藛T為研制針對(duì)該病毒的特異性治療藥物進(jìn)行了系列研究。

（1）該病毒主要通過(guò)其表面囊膜的S蛋白與宿主細(xì)胞膜受體D結(jié)合來(lái)感染宿主細(xì)胞。如圖1所示，S1與受體D結(jié)合后導(dǎo)致S1和S2分離，S2的頂端插入到宿主細(xì)胞膜上，通過(guò)S2蛋白的_________改變從而將兩個(gè)膜拉近，發(fā)生膜融合過(guò)程。病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞后，利用宿主細(xì)胞內(nèi)的_________等為原料合成大分子物質(zhì)組裝成新的病毒，擴(kuò)散并侵染健康細(xì)胞。

（2）R是該病毒的S1上與受體D結(jié)合的部分�？蒲腥藛T用從康復(fù)者體內(nèi)篩選出的三種抗體甲、乙、丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究它們與R的特異性結(jié)合能力。另用抗體丁作為對(duì)照抗體。實(shí)驗(yàn)流程如圖2所示，結(jié)果如圖3。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將______作為抗原固定，分別將______加入反應(yīng)體系，然后加入酶標(biāo)記的抗體（能與待檢抗體結(jié)合，攜帶的酶可使底物反應(yīng)顯色），其后加入底物顯色，檢測(cè)相應(yīng)的吸光值（顏色越深吸光值越高）。

該實(shí)驗(yàn)中抗體丁可以作為對(duì)照抗體的理由是______________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明______________________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)該病毒在感染宿主細(xì)胞后，有一種更快速的傳播方式。當(dāng)被感染細(xì)胞表面的病毒囊膜蛋白與健康細(xì)胞表面的受體D結(jié)合后，膜發(fā)生融合實(shí)現(xiàn)病毒的轉(zhuǎn)移。為了探究三種抗體能否抑制病毒在被感染細(xì)胞和健康細(xì)胞之間的傳播，科研人員展開(kāi)研究。請(qǐng)?jiān)谙卤碇械目瞻滋幪顚?xiě)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)處理，完成實(shí)驗(yàn)方案。（注：鼠受體D與人受體D存在序列和結(jié)構(gòu)上的差異）

組別

實(shí)驗(yàn)處理

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組

抗體甲

表達(dá)病毒囊膜蛋白的細(xì)胞

①____________

無(wú)細(xì)胞融合

抗體乙

部分細(xì)胞融合

抗體丙

部分細(xì)胞融合

對(duì)照組1

不加抗體

②____________

表達(dá)鼠受體D的細(xì)胞

無(wú)細(xì)胞融合

對(duì)照組2

抗體丁

表達(dá)病毒囊膜蛋白的細(xì)胞

③____________

部分細(xì)胞融合

對(duì)照組3

④_______

表達(dá)病毒囊膜蛋白的細(xì)胞

表達(dá)人受體D的細(xì)胞

部分細(xì)胞融合

實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，三種抗體中，甲可以阻斷病毒通過(guò)細(xì)胞融合的途徑進(jìn)行傳播，乙和丙效果不明顯。

（4）科研人員進(jìn)一步利用多種方法深入研究了三種抗體與R結(jié)合的區(qū)域，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，甲與乙結(jié)合R上不同的區(qū)域，甲與丙結(jié)合R的區(qū)域部分重疊。綜合以上系列研究結(jié)果，研究人員推測(cè)將____________兩種抗體聯(lián)合使用會(huì)具有更強(qiáng)的抗病毒能力。如果希望用聯(lián)合抗體治療中東呼吸綜合征患者，還需要進(jìn)行哪些方面的研究？__________（寫(xiě)出一個(gè)方面即可）

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