【題目】如圖為某山間林場建立的"竹林一雞"生態(tài)農業(yè)模式。下列說法正確的是

A. 輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是飼草和竹通過光合作用固定的太陽能

B. 圖中不能表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動途徑的箭頭有④⑤⑦⑩

C. 圖中所有箭頭可表示該生態(tài)系統(tǒng)中完整的物質循環(huán)途徑

D. 雞的覓食活動使竹林表層土壤松散，抑制了土壤微生物對有機物的降解

【答案】B

【解析】

試題分析：由于該生態(tài)系統(tǒng)為人工生態(tài)系統(tǒng)，人工向該生態(tài)系統(tǒng)中增加了飼料投入，因此輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為飼草和竹通過光合作用固定的太陽能和飼料中含有的能量，故A錯誤；由于消費者和分解者散失的能量不能被生產者再利用，圖中④⑤⑦⑩四個箭頭不能表示能量流動，故B正確；圖中沒有無機環(huán)境，而物質循環(huán)在生物群落和無機環(huán)境之間，故C錯誤；雞的覓食活動使土壤松散，有利于土壤微生物的有氧呼吸，促進對有機物的講解，故D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物種群的植株花色有白色、紅色、紫色和深紅色，受兩對獨立遺傳的（復）等位基因（分別為R、r和I1、I2、i）控制，其控制花色色素合成的途徑如圖所示。請回答問題：

（1）R基因對該植物花色性狀的控制方式是____________。I1、I2、i基因的遺傳遵循_______________定律。

（2）據(jù)圖可知，正常情況下，深紅色植株的基因型為______，白花植株的基因型有______種。

（3）紅色植株與紫花植株雜交，后代表現(xiàn)型及比例為白花植株：紅花植株：紫花植株：深紅花植株=7：3:3:3,則兩親本植株的基因型分別為____________，后代白花植株中純合子所占比例是_______________。

（4）現(xiàn)有一紅花植株，讓該植株進行一次自交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型及比例不一定能確定其基因型，原因是___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學據(jù)下表完成了有關實驗。下列有關該實驗的說法，正確的是

A. 該實驗遵循了單因子變量原則，只含有一個實驗變量

B. 計數(shù)操作時，不需染色直接鏡檢

C. 3個試管內的種群初始階段不可能都經(jīng)歷了“J”型增長

D. 計數(shù)操作時，應先往計數(shù)室滴滿培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片后再鏡檢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于微生物培養(yǎng)所需營養(yǎng)物質的敘述，正確的是 （ ）

A.碳源物質不可能同時是氮源

B.無機氮源也能提供能量

C.凡是碳源都能提供能量

D.固體培養(yǎng)基中的瓊脂也可以作為碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】表現(xiàn)型正常的父母生了一患白化病的女兒，現(xiàn)再生一個兒子，其表現(xiàn)型為正常的概率是（ ）

A.1／4B.1／2C.3／4D.3／8

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】要將視野左上方的物像移到視野中央，裝片移動的方向應為（ ）
A.向左
B.向右
C.向左上方
D.向右下方

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某DNA分子片段中胞嘧啶有240個，占全部堿基的30%，問在此片段中，腺嘌呤有：

A.160B.240C.480D.800

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某植物的培育過程，請據(jù)圖判斷下列說法中錯誤的是

A. 植株F一般不能直接應用于生產

B. C中是具有分生能力的薄壁細胞

C. 植株A和F中的染色體組數(shù)不同

D. A→F不能體現(xiàn)細胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用三套滲透系統(tǒng)裝置分別進行A、B、C三組實驗，裝置A如圖所示，漏斗內是質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液(蔗糖分子不能通過半透膜)，裝置B和裝置A相同，但用針在半透膜上扎了多個小孔，裝置C與裝置A的差別是漏斗內外都是質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液。三組實驗在初始時需保持內外液面相平。據(jù)此分析，下列說法錯誤的是

A. 在裝置A中，漏斗外單位體積中水分子的數(shù)量明顯多于漏斗內，漏斗液面升高

B. 當裝置A中液面高度不再發(fā)生變化時，水分子進出漏斗達到動態(tài)平衡

C. 據(jù)題分析可知，裝置B、C中都沒有發(fā)生滲透作用

D. A、B、C三組實驗不能說明滲透作用發(fā)生必須具備兩個條件

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