【題目】做實驗鑒別細胞死活，常用“染色排除法”。例如：用臺盼藍染色，死細胞會被染成藍色而活細胞不著色，從而可判斷細胞死活。該實驗所利用的細胞膜特性或功能是

A．進行細胞間的信息交流

B．保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)

C．流動性

D．選擇透過性

【答案】D

【解析】用臺盼藍染色，臺盼藍為細胞不需要的物質(zhì)，活細胞不吸收，死細胞膜失去了活性，喪失選擇透過性功能，臺盼藍進入細胞，細胞才會被染成藍色，所以該實驗所利用的是細胞膜選擇透過性，故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是細胞呼吸示意圖，①―⑤表示不同反應(yīng)階段，A是一種中間產(chǎn)物。圖乙是某細胞器結(jié)構(gòu)示意圖，a、b、c表示其不同結(jié)構(gòu)。請回答：

（1）甲圖①―⑤中各個階段的反應(yīng)，能在人體細胞內(nèi)發(fā)生的有______，其中發(fā)生在乙圖b結(jié)構(gòu)中的反應(yīng)是______，釋放能量最多的階段發(fā)生在乙圖______（填小寫字母）結(jié)構(gòu)。

（2）在隔絕氧氣的條件下，酵母菌細胞在______中進行①③階段反應(yīng)。

（3）酵母菌細胞分解等量的葡萄糖，③階段釋放CO2的量是④階段的______倍。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶的敘述，正確的一項是（ ）

A．酶提供使反應(yīng)開始進行所必需的活化能

B．酶活性與溫度和pH無關(guān)

C．若酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，則其正常功能就會部分或全部喪失

D．一個酶分子只起一次作用，然后就被滅活了

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若人體唾液淀粉酶反應(yīng)體系的溫度從5℃上升至25℃，唾液淀粉酶的活性將（ ）

A. 增大 B. 減小

C. 不變 D. 先增大 后減小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】染色體的主要成分是 （ ）

A. 蛋白質(zhì)和RNA B. 蛋白質(zhì)和DNA C. 蛋白質(zhì)和磷脂 D. 蛋白質(zhì)和酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化是指（　 ）

A. 植物體的分生組織通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞

B. 未成熟的種子經(jīng)過處理培育出幼苗的過程

C. 植物的器官、組織或細胞，通過離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程

D. 取植物的枝芽培育成一株新植物的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（5分）下圖表示干細胞的三個發(fā)育途徑。據(jù)圖回答下列問題：

（1）由A細胞形成的B細胞仍然保持著其特有的 能力，A細胞到C細胞

的過程是由 控制的。

（2）若D細胞是胰腺細胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是

（3）A細胞分化成D細胞的根本原因是

（4）若D細胞是正在衰老的細胞，則細胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為種群數(shù)量增長曲線，有關(guān)敘述不正確的是（ ）
A.J形和S形曲線均是數(shù)學(xué)模型的一種表現(xiàn)形式
B.J形所示增長僅決定于種群的內(nèi)在因素
C.bc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率
D.改善空間和資源條件有望使K值提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖1）．實驗分為A，B，C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結(jié)果見圖2．
（1）植物激素是植物細胞之間傳遞的分子．
（2）用激素處理時應(yīng)將IAA加在（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）．
（3）圖2數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出作用．實驗中時，這種作用更為顯著．
（4）A，B，C三組單獨使用GA3的結(jié)果分別為18cm，6.5cm，6.0cm說明 ．

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同步練習(xí)冊答案