【題目】如圖1表示一個(gè)DNA分子的片段，圖2表示基因與性狀的關(guān)系。有關(guān)敘述最合理的是

A．若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈，則X1的堿基序列與b1完全相同

B．鐮刀型細(xì)胞貧血癥和白化病的根本原因是圖2中①過(guò)程發(fā)生差錯(cuò)導(dǎo)致的

C．圖2中①和②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和核糖體

D．圖2表示基因是控制酶的合成來(lái)控制代謝活動(dòng)進(jìn)而控制生物性狀

【答案】C

【解析】

試題分析：依題意并結(jié)合圖示分析可知：圖2中的①過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄，其產(chǎn)物X1為mRNA，若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈，則X1的堿基序列與b1不完全相同，將X1中的堿基U換成堿基T才與b1完全相同，A項(xiàng)錯(cuò)誤；鐮刀型細(xì)胞貧血癥和白化病的根本原因是DNA復(fù)制過(guò)程中發(fā)生基因突變導(dǎo)致的，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖2中①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核，②過(guò)程是翻譯，發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體，C項(xiàng)正確；圖2的左側(cè)表示基因通過(guò)控制蛋白的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，右側(cè)表示基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而間接控制生物的性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，丙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，丁表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖甲所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子，在該細(xì)胞分裂過(guò)程中可以形成2個(gè)四分體

B．完成圖丙中C→D段變化的細(xì)胞所處的時(shí)期一定不是減Ⅰ后期，乙圖處于丙圖中的D→E段

C．圖甲所示細(xì)胞處于圖丙中的BC段；完成圖丙中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是減Ⅱ后期或有絲分裂后期

D．圖丁中a可對(duì)應(yīng)圖丙中的D→E段；圖丁中d是不可能存在的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24 h內(nèi)的變化，請(qǐng)據(jù)圖分析：

(1)圖甲中A、B、C、D分別表示參與光合作用或光合作用生成的物質(zhì)，則A、B、C、D依次為______、________、________、________。

(2)在a中發(fā)生的過(guò)程稱(chēng)為光反應(yīng)，a中參與此過(guò)程的物質(zhì)是____________。光合作用全過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是___________________________________________________________。

(3)AB段C3含量較高，其主要原因是__________________。

(4)E點(diǎn)C3含量極少，其原因是：氣孔關(guān)閉， __________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于興奮的傳導(dǎo)敘述正確的是（ ）

A．神經(jīng)纖維興奮時(shí)電位變?yōu)?/span>“外正內(nèi)負(fù)”

B．神經(jīng)纖維興奮時(shí)產(chǎn)生的電流是從興奮部位流向未興奮部位

C．突觸前膜釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜

D．興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳至另一神經(jīng)元的軸突

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黃曲霉毒素B1（AFB1）存在于被黃曲霉菌污染的飼料中，它可以通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)并蓄積，引起瘤變。某些微生物能表達(dá)AFB1解毒酶．將該酶添加在飼料中可以降解AFB1，清除其毒性。

回答下列問(wèn)題：

（1）AFB1屬于類(lèi)致癌因子。

（2）AFB1能結(jié)合在DNA 的G 上，使該位點(diǎn)受損傷變?yōu)镚 ' ，在DNA復(fù)制中，G '會(huì)與A配對(duì)�，F(xiàn)有受損傷部位的序列為，經(jīng)兩次復(fù)制后，該序列突變?yōu)椤?/span>

（3）下圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖

據(jù)圖回答問(wèn)題：

① 在甲、乙條件下培養(yǎng)含AFB1解毒酶基因的菌株，經(jīng)測(cè)定，甲菌液細(xì)胞密度小、細(xì)胞含解毒酶：乙菌液細(xì)胞密度大、細(xì)胞不含解毒酶．過(guò)程l 應(yīng)選擇菌液的細(xì)胞提取總RNA ，理由是

② 過(guò)程Ⅱ中，與引物結(jié)合的模版是（）

③ 檢測(cè)酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶，應(yīng)采用方法。

（4）選取不含AFB1的飼料和某種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為材料，探究該AFB1解毒酶在飼料中的解毒效果。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及測(cè)定結(jié)果見(jiàn)下表：

據(jù)表回答問(wèn)題：

①本實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)自變量，分別為____________。

② 本實(shí)驗(yàn)中，反映AFB1解毒酶的解毒效果的對(duì)照組是______________ 。

③ 經(jīng)測(cè)定，某污染飼料中AFB1含量為100μg/kg ，則每千克飼料應(yīng)添加 ___克AFB1解毒酶．解毒效果最好。同時(shí)節(jié)約了成本。

（5）采用蛋白質(zhì)工程進(jìn)一步改造該酶的基本途徑是：從提高每的活性出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的______序列。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于藍(lán)藻的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A．藍(lán)藻是自養(yǎng)的原核生物

B．發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻

C．藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素

D．單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)．生產(chǎn)流程是：甲生物的蛋白質(zhì)→mRNA目的基因與質(zhì)粒DNA重組導(dǎo)入乙細(xì)胞獲得甲生物的蛋白質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，原料是A、U、G、C

B．②要用限制酶切斷質(zhì)粒DNA，再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起

C．如果受體細(xì)胞是細(xì)菌，可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等

D．④過(guò)程中用的原料不含有A、U、G、C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素，并進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶）．據(jù)此敘述正確的是（ ）

A. 強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深

B. 四種色素在層析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜Ⅳ

C. 強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類(lèi)胡蘿卜素的合成

D. 操作中如果濾液線觸及層析液，會(huì)縮短得到四條色素帶的時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列最可能用于同一生物的一組名詞是（ ）

①初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) ②次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物 ③分解者，腐生生物 ④消費(fèi)者，自養(yǎng)生物 ⑤草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物 ⑥自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) ⑦自養(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑤⑥ D．①⑥⑦

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