【題目】二倍體生物某細(xì)胞中有6 條6種不同形態(tài)的染色體，基因組成為AABBCCDDEEff，該細(xì)胞可能是( )

A. 肝細(xì)胞 B. 精細(xì)胞

C. 初級(jí)精母細(xì)胞 D. 次級(jí)卵母細(xì)胞

【答案】D

【解析】二倍體生物某細(xì)胞中有6 條6種不同形態(tài)的染色體，則這6條染色體為非同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期，該細(xì)胞可能是次級(jí)卵母細(xì)胞。選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期圖，全部能看到的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是

A．染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 B．染色體、赤道板、細(xì)胞膜

C．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜 D．細(xì)胞壁、紡錘體、核仁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，由視野（1）到視野（2）時(shí)，操作過程的正確順序是

①動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

②動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

③節(jié)光圈

④動(dòng)轉(zhuǎn)換器

⑤左移動(dòng)玻片

⑥向右移動(dòng)玻片

A．①②③④ B．②①⑤④ C．①④②⑤ D．⑤④③②

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同物鏡組合來觀察某一細(xì)胞裝片．當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖甲所示．圖乙是甲圖中d條件下觀察到的視野，如果不改變載玻片的位置、光圈及反光鏡，下列說法正確的是（ ）

A．b條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)多

B．a條件下視野的亮度比d條件下大

C．a條件下可能觀察不到細(xì)胞

D．由d條件轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>C條件下觀察時(shí)，應(yīng)先將裝片向左下方移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是番茄光合作用過程圖解，圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄幼苗的實(shí)驗(yàn)裝置�；卮鹣铝袉栴}。

（1）由圖1可知，甲、乙分別代表的物質(zhì)是 、 。

（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14CO2。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5 s時(shí)，14C出現(xiàn)在A中；反應(yīng)進(jìn)行到5 s時(shí)，14C出現(xiàn)在(CH2O)和B中。這種探究CO2中碳的轉(zhuǎn)移路徑的實(shí)驗(yàn)方法稱為 。

（3）將圖2所示的裝置放在適宜溫度和黑暗條件下一段時(shí)間后，再移至適宜溫度和適宜光照條件下，則葉綠體內(nèi)A的含量將 。

（4）如果用圖2所示的裝置來測(cè)量番茄幼苗在20℃的呼吸作用強(qiáng)度，應(yīng)該將該裝置放在20℃且

條件下讀取有色液滴向 移動(dòng)的數(shù)值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為某二倍體生物的正常細(xì)胞及幾種突變細(xì)胞的一對(duì)常染色體和性染色體。以下分析不正確的是

A．圖中正常雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子類型有四種

B．突變體Ⅰ的形成可能是由于基因發(fā)生了突變

C．突變體Ⅱ所發(fā)生的變異能夠通過顯微鏡直接觀察到

D．突變體Ⅲ中基因A和a的分離符合基因的分離定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)，在分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)的是

A．細(xì)胞分裂間期，中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒

B．細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰

C．細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失

D．細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞壁的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一段核酸中的堿基組成為30%的A，30%的C，20%的G，20%的T。則它是一段（ ）

A. 雙鏈DNA B. 單鏈DNA C. 雙鏈RNA D. 單鏈RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】著色性干皮癥是一種常染色體隱性遺傳病，起因于DNA損傷。深入研究發(fā)現(xiàn)患者體內(nèi)缺乏DNA修復(fù)酶，DNA損傷后不能修補(bǔ)從而引起突變。這說明一些基因可以 ( )

A. 控制蛋白質(zhì)的合成，從而直接控制生物性狀

B. 控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)，從而直接控制生物性狀

C. 控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的性狀

D. 直接控制生物性狀，發(fā)生突變后生物的性狀隨之改變

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