【題目】實(shí)驗(yàn)測(cè)定鏈霉素對(duì)三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng),用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長(zhǎng)的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸),將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖所示,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,以下的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 它能阻止結(jié)核桿菌生長(zhǎng)
B. 它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)霍亂菌更有效
C. 它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)傷寒菌更有效
D. 它可以用于治療傷寒病人
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于葉綠體的描述,不正確的是( )
A.基粒由類囊體堆疊而成
B.類囊體膜上分布有光合色素和酶
C.葉綠體基質(zhì)中含有DNA、核糖體
D.暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖:
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在 酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,推測(cè)其DNA的 序列,再通過化學(xué)方法合成所需基因。
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有 、 、4種脫氧核苷酸三磷酸和 酶,擴(kuò)增過程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成。
(3)在基因工程中,利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素時(shí),構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子,其中啟動(dòng)子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí),常用 處理大腸桿菌,其目的是使其成為 細(xì)胞,有利于吸收重組DNA分子。為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可利用 技術(shù);為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì),常用 技術(shù)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用酵母菌釀制葡萄酒時(shí)一般酒中所含的酒精成分不超過14%,其原因是( )
A.是加水過多造成的
B.原料中用于發(fā)酵的糖太少
C.一定濃度的酒精影響酵母菌的存活
D.發(fā)酵過程產(chǎn)熱多,高溫使酵母菌死亡
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如圖所示.回答下列問題.
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成 ,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了 .種群b和種群c是不是同一物種?
(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化? ,理由是 .
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為: 是生物進(jìn)化的基本單位, 決定生物進(jìn)化的方向;突變和基因重組、自然選擇和 是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制;共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì),對(duì)此所作的分析不正確的是( )
A.棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性
B.過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低
C.這種變化是由于新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量
D.棲息地減少和棲息地多樣性降低是重要原因
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某二倍體植物的花色受獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因(用D-d、R-r表示)控制。研究發(fā)現(xiàn),體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時(shí),R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體;蚩刂苹ㄉ睾铣傻耐緩健⒎奂t花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成(其它基因數(shù)量與染色體均正常)如下圖所示。
(1)正常情況下,甲圖中紅花植株的基因型有___________種。某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,子代中表現(xiàn)型的比例為紅花:白花=_________或__________。
(2)突變體①、②、③的花色相同,這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)___________有關(guān)。對(duì)R與r基因的mRNA進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其末端序列(如上圖所示)存在差異。二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差______個(gè)(起始密碼子位置相同,UAA、UAG與UGA為終止密碼子),其直接原因是_______________________________________。
(3)基因型為DdRr的花芽中,出現(xiàn)基因型為Ddr的一部分細(xì)胞,其發(fā)育形成的花呈_____色,該變異屬于___________________或__________________變異。
(4)現(xiàn)利用已知基因組成為DDrr的正常植株,進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),以確定DdRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體(假設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中不存在突變與染色體互換,各類型配子活力都相同)。
實(shí)驗(yàn)步驟:讓該突變體與基因型為DDrr的植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型及比例。結(jié)果預(yù)測(cè):
I.若子代中________,則其為突變體①;
II.若子代中________,則其為突變體②;
III.若子代中________,則其為突變體③。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn),d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開口,有單側(cè)光照。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述,正確的是 ( )
A.a(chǎn)、b向光彎曲生長(zhǎng),c背光彎曲生長(zhǎng)
B.a(chǎn)直立生長(zhǎng),b、c向光彎曲生長(zhǎng)
C.圖d中如果固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,一段時(shí)間后,植株向左彎曲生長(zhǎng)
D.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則植株向紙盒開口方向彎曲生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答:
(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)自變量是 。
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 。CO2 除了可以使澄清石灰水變渾濁,也可使 由藍(lán)變綠再變黃。
(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)
:
實(shí)驗(yàn)步驟:①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察 的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
a.如果 ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
b.如果 ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
c.如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多
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