分析 分析圖示,反射弧結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分,是反射活動(dòng)完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).反射需要完整的反射弧和適宜的刺激.膝跳動(dòng)作需要伸肌和屈肌的協(xié)調(diào)作用共同完成.根據(jù)題意和圖示分析可知:a是傳入神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),b是突觸,c是傳出神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).
解答 解:(1)反射需要一個(gè)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn),故c處刺激引起的伸肌收縮不屬于反射.
(2)若給予a處適度刺激時(shí),Na+內(nèi)流,神經(jīng)纖維的電位由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.
(3)在發(fā)生膝跳反射的過(guò)程中,圖中c處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向是相反的,而膜內(nèi)則相同.
(4)某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).
故答案為:
(1)不屬于
(2)Na+內(nèi)流
(3)相反
(4)突觸間隙(或b)
點(diǎn)評(píng) 本題以反射弧為核心命題點(diǎn),考查反射弧的組成和結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白只與細(xì)胞識(shí)別有關(guān),而細(xì)胞間的信息交流不一定需要糖蛋白 | |
B. | 線粒體和葉綠體中的ATP的產(chǎn)生都是在膜上完成的 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,囊泡上應(yīng)有信號(hào)分子 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其膜上有的還含有合成磷脂的酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | PH低于5.5,該酶的活性降低,但空間結(jié)構(gòu)不變 | |
B. | 當(dāng)PH高于7是,該酶的活性將保持相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 若該酶能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),則其合成場(chǎng)所為核糖體 | |
D. | 溫度為該探究實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度可以改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年河南南陽(yáng)部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究××病的遺傳方式”為子課題.下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的是( )
A.研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B.研究青少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)查
C.研究艾滋病的遺傳方式,在全市隨機(jī)抽樣調(diào)查
D.研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次從小到大依次是( )
①氨基酸
② C、H、O、N等元素
③ 氨基酸脫水縮合
④ 一條或幾條多肽鏈連接在一起
⑤ 多肽
⑥ 蛋白質(zhì)
A.②→①→③→④→⑤→⑥
B.②→①→③→⑤→④→⑥
C.②→①→⑥→⑤→③→④
D.①→②→③→④→⑤→⑥
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