9.如圖為膝跳反射反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)若在圖中c處施加刺激,引起伸肌收縮的過(guò)程不屬于(選填“屬于”或“不屬于”)反
射活動(dòng).
(2)若給予a處適度刺激時(shí),其神經(jīng)纖維膜內(nèi)、外兩側(cè)電位發(fā)生顯著的主要原因是Na+內(nèi)流.
(3)在發(fā)生膝跳反射的過(guò)程中,圖中c處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向是相反的.
(4)某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).

分析 分析圖示,反射弧結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分,是反射活動(dòng)完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).反射需要完整的反射弧和適宜的刺激.膝跳動(dòng)作需要伸肌和屈肌的協(xié)調(diào)作用共同完成.根據(jù)題意和圖示分析可知:a是傳入神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),b是突觸,c是傳出神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

解答 解:(1)反射需要一個(gè)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn),故c處刺激引起的伸肌收縮不屬于反射.
(2)若給予a處適度刺激時(shí),Na+內(nèi)流,神經(jīng)纖維的電位由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.
(3)在發(fā)生膝跳反射的過(guò)程中,圖中c處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向是相反的,而膜內(nèi)則相同.
(4)某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).
故答案為:
(1)不屬于
(2)Na+內(nèi)流
(3)相反
(4)突觸間隙(或b)

點(diǎn)評(píng) 本題以反射弧為核心命題點(diǎn),考查反射弧的組成和結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.生物膜在生命活動(dòng)中至關(guān)重要.下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的組成以及與細(xì)胞代謝、細(xì)胞通訊有關(guān)的敘述正確的是(  )
A.細(xì)胞膜上的糖蛋白只與細(xì)胞識(shí)別有關(guān),而細(xì)胞間的信息交流不一定需要糖蛋白
B.線粒體和葉綠體中的ATP的產(chǎn)生都是在膜上完成的
C.細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,囊泡上應(yīng)有信號(hào)分子
D.細(xì)胞內(nèi)的單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其膜上有的還含有合成磷脂的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某興趣小組在探究某種酶的相對(duì)活性與PH之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線如圖所示,其中“相對(duì)酶活性”指的是某種酶在不同PH下酶活性相對(duì)該酶的最高活性的百分比.下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A.PH低于5.5,該酶的活性降低,但空間結(jié)構(gòu)不變
B.當(dāng)PH高于7是,該酶的活性將保持相對(duì)穩(wěn)定
C.若該酶能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),則其合成場(chǎng)所為核糖體
D.溫度為該探究實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度可以改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中,最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.若探究pH對(duì)酶活性的影響,PH值作為該實(shí)驗(yàn)的因變量B.若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照C.若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.酵母菌是生物科學(xué)研究中的重要生物之一,在高中生物學(xué)中涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn),如圖所示,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在①中,酵母菌與大腸桿菌最大的不同點(diǎn)在于酵母菌具有以核膜為界限的細(xì)胞核(或成形的細(xì)胞核).
(2)酵母菌通過(guò)②和③的過(guò)程都能產(chǎn)生CO2,產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)在④課題研究中,用特定的培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌,定時(shí)取樣,將培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板(或“血細(xì)胞計(jì)數(shù)板”)上,經(jīng)處理后觀察和計(jì)數(shù),最后建立了酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)模型.
(4)酵母菌在⑤中擔(dān)任的角色是分解者,能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成無(wú)機(jī)物.
(5)酵母菌細(xì)胞中的質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體之一.利用基因工程技術(shù)讓微生物合成人胰島素,選擇酵母菌而不選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞的原因是酵母菌細(xì)胞中含有能夠加工蛋白質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(6)在⑦過(guò)程中,不需要滅菌的原因是利用的是酵母菌的呼吸作用,不需要滅菌(或在缺氧、呈酸性的發(fā)酵液中,酵母菌可以生長(zhǎng)繁殖,
而絕大多數(shù)其他微生物都因無(wú)法適應(yīng)這一環(huán)境而受到抑制).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中.取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實(shí)驗(yàn)地塊(清除其他植物,種植方式相同,各種子均能發(fā)育成植株,并結(jié)種子),對(duì)各實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物所結(jié)種子數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到如下結(jié)果:
A棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈6:3:1;
B棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:6:1;
C棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:3:4.
請(qǐng)回答:
(1)混合種植后,A實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的出生率不同(填種群的特征).若環(huán)境條件不變,預(yù)測(cè)幾年內(nèi)B實(shí)驗(yàn)地塊三個(gè)種群的數(shù)量變化趨勢(shì)是乙的數(shù)量逐漸增加、甲和丙的數(shù)量逐漸減少.
(2)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的若干年后,A實(shí)驗(yàn)地塊演替的結(jié)果是形成高山草原;C實(shí)驗(yàn)地塊演替趨勢(shì)是群落的空間結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)都向復(fù)雜化發(fā)展.
(3)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng).此過(guò)程是碳、氫、氧或C、H、O元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的一部分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.研究者調(diào)查了大別山不同海拔高度的9個(gè)馬尾松林群落的物種豐富度,結(jié)果如圖所示.

(1)大別山全部生物可稱為一個(gè)群落. 在野外調(diào)查中,很難從外部特征確定馬尾松種群的準(zhǔn)確年齡,通常以馬尾松立木的胸徑結(jié)構(gòu)(種群中不同胸徑大小的個(gè)體數(shù))代替其年齡結(jié)構(gòu),來(lái)進(jìn)一步預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化.
(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn),A~I(xiàn)群落發(fā)育階段不同,群落物種多樣性在群落發(fā)育的中 (早、中、晩)期最高.D所處的生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性很可能小于(填“大于”、“小于”或“等于”)F所處的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(3)在群落發(fā)育晚期,由于不同植物間的競(jìng)爭(zhēng)加刷,導(dǎo)致群落的物種豐富度降低.
(4)喬木、灌木和草本植物分別配置在群落的不同高度上,具有明顯的分層現(xiàn)象,這能提高群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015年河南南陽(yáng)部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究××病的遺傳方式”為子課題.下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的是( )

A.研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查

B.研究青少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)查

C.研究艾滋病的遺傳方式,在全市隨機(jī)抽樣調(diào)查

D.研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次從小到大依次是( )

①氨基酸

② C、H、O、N等元素

③ 氨基酸脫水縮合

④ 一條或幾條多肽鏈連接在一起

⑤ 多肽

⑥ 蛋白質(zhì)

A.②→①→③→④→⑤→⑥

B.②→①→③→⑤→④→⑥

C.②→①→⑥→⑤→③→④

D.①→②→③→④→⑤→⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案