【題目】如圖是不同濃度生長素（IAA）對某植物幼苗莖切段長度及其中乙烯含量影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確的是（ ）

A.生長素（IAA）和乙烯的濃度是該實(shí)驗(yàn)的自變量

B.隨著生長素濃度的提高，莖切段中乙烯的生成不斷增多

C.乙烯含量的增高可能抑制了生長素促進(jìn)莖切段伸長

D.生長素對莖切段伸長的影響能夠體現(xiàn)出兩重性

【答案】C

【解析】

分析曲線圖：隨著生長素濃度的升高，乙烯的濃度也不斷提高，乙烯濃度升高，會抑制莖切斷的生長；當(dāng)生長素的濃度小于10-6時，隨生長素濃度增加，對莖切斷的促進(jìn)作用增強(qiáng)；當(dāng)生長素濃度在10-6-10-4之間時，隨生長素濃度增加，對莖段的促進(jìn)作用減弱。

A、生長素（IAA）的濃度時該實(shí)驗(yàn)的自變量，乙烯的濃度是該實(shí)驗(yàn)的因變量，A錯誤；

B、據(jù)圖顯示，在一定的范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，乙烯的濃度也不斷提高，B錯誤；

C、乙烯含量增高時，莖切段長度增加的百分比減小，這說明乙烯含量的增高可能抑制了生長素促進(jìn)莖切段伸長，C正確；

D、圖中生長素對莖切段的伸長只體現(xiàn)出促進(jìn)作用，沒有體現(xiàn)出抑制作用，因此不能體現(xiàn)出兩重性的特點(diǎn)，D錯誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙分別表示某種雄性動物（假設(shè)含有兩對同源染色體）的三個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請回答：

（1）圖中甲細(xì)胞處于________________期，此細(xì)胞含有________對同源染色體，含有________條姐妹染色單體。

（2）圖中乙細(xì)胞處于______期，含有有________對同源染色體，________________個DNA分子，此時，染色體的行為變化是________________。

（3）圖中丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖像：乙表示該動物細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)目變化曲線，丙圖表示該動物減數(shù)分裂某時期圖像。

（1）該動物個體中能發(fā)生圖甲所示所有分裂過程的細(xì)胞為________________，將C、D、E、F按照發(fā)生的先后順序?qū)Ω麟A段進(jìn)行排序：_______________________________（用字母加箭頭表示）。

（2）圖甲中E細(xì)胞所處的分裂時期屬于圖乙中的______________階段（填標(biāo)號）。圖乙中，同源染色體分離發(fā)生在_______________（填數(shù)字標(biāo)號）階段。

（3）丙圖細(xì)胞中1號染色體含A基因，4號染色體含a基因，原因可能為：_______________；丙圖中還存在的異�，F(xiàn)象為：______________________，原因可能為__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是免疫細(xì)胞之間相互作用的部分模式圖，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.細(xì)胞B和C都能特異性的識別病菌

B.物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

C.若同種病菌再次侵入，則細(xì)胞D的周期縮短

D.細(xì)胞A和B在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本示意圖，圖中的AB段=BC段；圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A.刺激B處，A、C處可在同一時刻檢測到膜電位變化

B.③的內(nèi)容物釋放到②中依賴于生物膜的流動性

C.興奮從D到E發(fā)生了“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變

D.刺激C處，肌肉和E內(nèi)的線粒體活動均明顯增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】處在有絲分裂分裂期的細(xì)胞染色體高度螺旋化，通常認(rèn)為不發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程。研究人員用兩種活體熒光染料對細(xì)胞進(jìn)行染色，再用熒光顯微鏡觀察不同熒光激發(fā)下的細(xì)胞，有了新的發(fā)現(xiàn)(結(jié)果如下圖)。

注：C列是B列圖中黑框內(nèi)的放大圖

(1) DNA與RNA在分子組成上的不同之處是DNA分子中含有________。實(shí)驗(yàn)中，用藍(lán)色熒光染料對DNA進(jìn)行染色后，用帶有綠色熒光標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸培養(yǎng)細(xì)胞，使新合成的________專一性地帶有綠色熒光標(biāo)記。

(2) 觀察發(fā)現(xiàn)，視野中的大多數(shù)細(xì)胞處于A列，說明A列表示的是處于________時期的細(xì)胞。RNA分布于細(xì)胞中的部位是________。

(3) 在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，需要將不同熒光激發(fā)下拍攝的熒光定位細(xì)胞圖像做疊加處理(圖中藍(lán)、綠色熒光疊加)，使圖像完全重疊，這樣處理的目的是確保兩圖像是同時期的________細(xì)胞的觀測結(jié)果。

(4) 上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，分裂期細(xì)胞________(能/不能)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，判斷的依據(jù)是________。

(5) 為驗(yàn)證上述結(jié)論，在培養(yǎng)體系中加入RNA聚合酶抑制劑，D列中的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果未繪出。若上述結(jié)論成立，則在D列中看不到染色體的是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)土壤中的解磷微生物可通過分泌解磷酶將土壤中難溶磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物易吸收的可溶性磷，為開發(fā)利用沿海土壤提供了思路。下圖是研究者的一些操作，請回答下列問題：

（1）根據(jù)所學(xué)知識推斷，圖 1 的“土壤樣品”最可能取自于含_____________高的土壤。

（2）某同學(xué)將接種后的一個平板經(jīng)培養(yǎng)后，菌落分布如圖 4 所示。該同學(xué)的接種方法是______________，推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是___________________。

（3）圖②所示的步驟是_____________，在該操作之前，應(yīng)對培養(yǎng)基進(jìn)行的正確操作步驟是____________。圖3步驟前對接種工具進(jìn)行的具體操作方法是_________________。

（4）研究者對篩選得到的 3 株細(xì)菌分別采用了固體平板解磷能力測定法和液體培養(yǎng)基解磷能力測定法，結(jié)果如表1和表2。

菌株

菌落直徑d/mm

透明圈直徑D/mm

A

18

36

B

31

59

C

19

57

表1

菌株

原液體培養(yǎng)基含磷量/（mg﹒mL-1）

培養(yǎng)后含磷量/（mg﹒mL-1）

A

0．20

0．128

B

0．20

0．165

C

0．20

0．051

表2

固體平板解磷能力測定法測量菌落和透明圈直徑時應(yīng)___________________（選填“打開皿蓋測量”“直接在皿蓋上測量”或“直接在皿底測量”)。結(jié)合表1和表2分析得到，解磷能力最強(qiáng)的菌株是___________，理由是___________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圓褐固氮菌能將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨，是異養(yǎng)需氧型的原核生物。某同學(xué)利用稀釋涂布平板法從土壤中分離獲得圓褐固氮菌�；卮鹣铝袉栴}。

(1)圓褐固氮菌與硝化細(xì)菌在同化作用上的最主要區(qū)別在于___________。培養(yǎng)圓褐固氮菌時不能隔絕空氣，其原因是______________________(答出兩點(diǎn))。

(2)稀釋涂布平板法常用來統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目，分離不同的微生物需要不同的稀釋倍數(shù)，原因是_________________________________。

(3)某同學(xué)計劃統(tǒng)計土壤樣液中圓褐固氮菌的總數(shù)，他選用稀釋倍數(shù)進(jìn)行涂布，每個稀釋倍數(shù)下都設(shè)置了3個培養(yǎng)皿。從對照實(shí)驗(yàn)及無菌操作的角度分析，還應(yīng)設(shè)置的一組對照組是___________，設(shè)置對照組的目的是___________。

(4)若用固定化酶技術(shù)固定圓褐固氮菌產(chǎn)生的固氮酶，和一般酶制劑相比，其優(yōu)點(diǎn)是___________，且利于產(chǎn)物的純化；固定化目的菌細(xì)胞常用___________法固定化。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法錯誤的是( )

A. 圖中能直立生長的是①④，能彎曲生長的是③⑤

B. 若探究植物向光性的內(nèi)因，可設(shè)置②③進(jìn)行對照

C. 若探究植物向光性的外因，可設(shè)置①③進(jìn)行對照

D. 若探究植物胚芽鞘的感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對照

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同步練習(xí)冊答案