【題目】圖1為生態(tài)系統(tǒng)組成成分間的關(guān)系，圖中A、B表示相關(guān)生理過程；圖2為生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖，甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，箭頭上數(shù)字表示能量。請回答下列相關(guān)問題：

（1）圖1生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的Ⅱ?qū)?yīng)圖2中的__________，圖1中Ⅲ和圖2中丁的作用是_____________________。

（2）圖1中A表示的生理過程是___________；圖2中從乙到丙的能量傳遞效率為___________。若圖2丙中某種群一年中攝入的能量為32×103kJ，呼吸消耗的能量為12×103kJ，用于生長發(fā)育和繁殖的能量為8×103kJ，則一年中該種群的同化量為___________kJ。

【答案】乙、丙 將動植物遺體或排遺物分解成無機物 光合作用、化能合成作用 15% 2×104

【解析】

據(jù)圖分析，圖1中Ⅰ表示生產(chǎn)者，Ⅱ表示消費者，Ⅲ表示分解者，Ⅳ表示非生物的物質(zhì)和能量，A表示光合作用或化能合成作用，B表示呼吸作用。圖2中甲是生產(chǎn)者，固定的能量為875+175+200=1250kJ，乙是初級消費者，丙是次級消費者，丁是分解者。

（1）根據(jù)以上分析已知，圖1中Ⅱ為消費者，圖2中的乙、丙也代表消費者；圖1中Ⅲ和圖2中丁都代表分解者，可以將動植物遺體或排遺物分解成無機物。

（2）根據(jù)以上分析已知，圖1中A表示光合作用或化能合成作用；圖2中乙同化的能量為200kJ，丙同化的能量為30kJ，因此兩者之間的能量傳遞效率=30÷200×100%=15%。已知圖2丙中某種群一年中呼吸消耗的能量為12×103kJ，用于生長發(fā)育和繁殖的能量為8×103kJ，則一年中該種群的同化量=呼吸消耗的能量+用于生長發(fā)育和繁殖的能量=12×103+8×103=2×104kJ。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種觀賞魚的尾長由等位基因A、a中的基因A的數(shù)量決定，取兩條中尾魚進行雜交，所得F1中長尾魚：中尾魚：短尾魚=1:2:1。請回答下列問題：

（1）有同學(xué)認為，根據(jù)F1的性狀分離比可知，等位基因A、a—定位于常染色體上，該說法______（填“正確”或“不正確”），理由是____________________。

（2）假設(shè)等位基因A、a位于2號常染色體上，F1中某中尾魚的2號染色體如圖所示，已知2號染色體異常的精子不能參與受精。某人只通過一次雜交實驗就確定了A基因位于正常染色體上還是異常染色體上，由此可知，該位的性別為_______，請寫出該雜交實驗方案及相應(yīng)結(jié)論:___________(寫出一種即可）。

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【題目】Ⅰ表示某池塘生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，圖Ⅱ為該池塘生態(tài)系統(tǒng)中的部分能量流動過程。據(jù)圖回答下列問題：

(1)若該池塘生態(tài)系統(tǒng)遭到了輕微污染可通過物理沉降、化學(xué)分解和________________ 三個方面的凈化作用，使其生物的種類和數(shù)量不會受到明顯的影響。

(2)結(jié)合圖Ⅱ分析，圖Ⅰ所示食物網(wǎng)中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率________(填“大于”“小于”或“等于”)7.6%。乙同化量中流向分解者的能量除了乙的遺體殘骸中的能量外還包括丙和丁的________________中的能量。

(3)若利用該池塘進行高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________________。高密度養(yǎng)殖常常會引起水體富營養(yǎng)化，藻類過度繁殖，此時藻類群體產(chǎn)生的O2往往小于藻類群體消耗的O2，其原因是______________________________。我們可以利用稻田生態(tài)系統(tǒng)直接凈化富營養(yǎng)化的魚塘水，但如果是要凈化富含有機物的生活污水，則往往需要先將生活污水流經(jīng)一個微生物池，再流經(jīng)稻田生態(tài)系統(tǒng)得到凈化，其原因是___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是措述生命現(xiàn)象的示意圖，以下相關(guān)敘述正確的是

A. 若A代表葡萄糖，B為細胞質(zhì)基質(zhì)中的有氧呼吸酶，則C、D可分別代表丙酮酸和NADH

B. 若B代表人體下丘腦，A為血漿滲透壓下降，則C、D可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少

C. 若A代表抗原刺激，B表示T細胞，則C、D可分別表示漿細胞和記憶細胞

D. 若B代表種群，A為能量輸入，則C、D可分別代表散失的熱量和儲存在ATP中的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程。圖中的字母表示物質(zhì)，數(shù)字代表結(jié)構(gòu)和過程，丙和丁代表不同細胞。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程1→4→5→11和過程2→3→11調(diào)節(jié)血糖濃度的方式分別是________； _____。

（2）丙細胞是____，據(jù)圖可知，它能識別的化學(xué)物質(zhì)除葡萄糖、抗體1外，還有______（填化學(xué)物質(zhì)名稱）

（3）當(dāng)某人血液中存在抗體1或抗體2時，可判定其患有糖尿病，其中通過注射胰島素卻達不到降低血糖效果的糖尿病是由___________（填“抗體1”或“抗體2”)引起的，從免疫學(xué)角度看，該糖尿病屬于__________病。

（4）胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗證此現(xiàn)象的實驗思路是：將大鼠隨機分成兩組，實驗組在其下丘腦神經(jīng)元周同施加適量的_______，對照組施加等體積生理鹽水，測定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是探究有關(guān)酶特性的實驗裝置，將裝置置于適宜溫度下保溫5min后，向各試管中滴加斐林試劑并水浴加熱2min，觀察試管中的顏色變化。相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 本實驗的目的是探究酶的高效性

B. 實驗中滴管混用會影響結(jié)果準(zhǔn)確性

C. 甲、乙試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀

D. 可用碘液代替斐林試劑檢測結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 HIV通過識別T細胞表面特有的蛋白質(zhì)來侵染T細胞。2018年11月，有學(xué)者宣布，一對經(jīng)過基因編輯的嬰兒在中國健康誕生，這對嬰兒的一個基因被切除，使其出生后即能抵抗HIV。其使用的是CRISPR—Cas9基因編輯技術(shù)，下圖為Cas9蛋白依據(jù)sgRNA片段切割DNA示意圖（不同的sgRNA可以識別不同的DNA序列）。

請回答下列問題：

（1）DNA重組技術(shù)主要用到的工具酶包括DNA連接酶和_______________，圖中充當(dāng)該酶的物質(zhì)是_________________。

（2）Cas9—sgRNA復(fù)合體能夠精準(zhǔn)識別某核苷酸序列的原因可能是____________。

（3）經(jīng)基因編輯過的嬰兒出生后能夠免遭HlV侵染的直接原因是________________。

（4）在獲得轉(zhuǎn)基因動物時一般對受精卵進行操作，通過___________技術(shù)將含有目的基因的表達載體直接注入，目的基因進入受體細胞并表達的過程稱為______________。

（5）操作后的受精卵需要先在發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)以檢查其____________，培養(yǎng)液必須添加____________等天然成分，后經(jīng)____________段時間后，再經(jīng)胚胎移植到雌性動物體內(nèi)發(fā)育。移植胚胎能在受體內(nèi)存活的原因是____________反應(yīng)。

（6）基因編輯技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，如果將西紅柿細胞中與乙烯合成的相關(guān)基因編輯切除，則這種西紅柿的果實將____________，從而獲得耐儲存的西紅柿新品種。

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【題目】圖1、圖2、圖3為某生物體內(nèi)細胞分裂圖像，圖4是根據(jù)細胞核中DNA含量的不同對細胞分別計數(shù)的結(jié)果圖，該生物的基因型為GgHh。下列說法正確的是

A. a′和d之間互換片段屬于基因重組

B. 圖2細胞屬于圖4中的A組，具有4個染色體組

C. 若圖3細胞基因型為GGggHHhh，則該細胞中沒有發(fā)生可遺傳變異

D. 如抑制細胞質(zhì)分裂，則圖4中A組細胞數(shù)將下降，C組細胞數(shù)將上升

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【題目】下圖平板示某同學(xué)用LB全營養(yǎng)培養(yǎng)基培養(yǎng)相同土壤樣品中微生物的結(jié)果。下列表述正確的是

A. 乙平板中的微生物都是同一物種

B. 甲圖結(jié)果更利于進行土壤中微生物的計數(shù)

C. 甲是劃線法接種獲得的結(jié)果，乙是稀釋涂布平板法接種獲得的結(jié)果

D. 利用劃線法可進一步將甲或乙中的單菌落接種在斜面培養(yǎng)基上純化培養(yǎng)

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