4.如圖甲曲線表示在溫度為25℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度),水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下,溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗裝置.請回答下列問題.

(1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量等于a+b;當(dāng)光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時,葉綠體吸收CO2的量等于a,葉綠體中消耗CO2的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)(E表示光照強(qiáng)度)圖甲曲線中,當(dāng)E<B時,增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度;當(dāng)B<E<C時,限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2濃度;當(dāng)E>C時,可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.若遇陰天,溫室需補(bǔ)光,選用紅或藍(lán)紫光光最有效.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,圖甲曲線中a點(diǎn)將向下移動,A點(diǎn)將向右移動.
(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用調(diào)節(jié)光照強(qiáng)度.
(5)若實(shí)驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是①光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少
(6)為了探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗的設(shè)計思路:改變試管與玻璃柱之間的距離就是設(shè)置自變量,觀察試管內(nèi)單位時間內(nèi)氣泡的釋放數(shù)量,就是因變量凈光合速率.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,a點(diǎn)時植物只進(jìn)行呼吸作用,因此a點(diǎn)對應(yīng)的值可表示呼吸速率;A點(diǎn)時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合速率等于呼吸速率;B點(diǎn)時達(dá)到光飽和點(diǎn).
乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強(qiáng)度,因此隨著距離的增大,光照強(qiáng)度逐漸減弱,光合速率也逐漸減弱.

解答 解:(1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),此時細(xì)胞中既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,所以葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量為光合作用部總量,等于凈光合作用量+呼吸量,即a+b.當(dāng)光照強(qiáng)度為A時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合作用等于呼吸作用,所以葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量來自于呼吸釋放的CO2,因而等于a,消耗二氧化碳的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度小于光飽和點(diǎn)時,增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度;當(dāng)光照強(qiáng)度大于光飽和點(diǎn)時,由于溫度是該作物光合作用的最適溫度,限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2濃度;當(dāng)E>C時,光照強(qiáng)度過強(qiáng),所以可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.若遇陰天,溫室需補(bǔ)光,選用紅或藍(lán)紫光最有效.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,呼吸強(qiáng)度增大,所以圖曲線中a點(diǎn)將向下移動;又25℃是該作物光合作用的最適溫度,溫度調(diào)節(jié)到30℃,光合作用強(qiáng)度有所減弱,所以A點(diǎn)將向右移動.
(4)乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強(qiáng)度.
(5)圖乙裝置中,若實(shí)驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因有①光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少;②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少.
(6)探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗的設(shè)計思路是改變試管與玻璃柱之間的距離就是設(shè)置自變量,觀察試管內(nèi)單位時間內(nèi)氣泡的釋放數(shù)量,就是因變量凈光合速率.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(類囊體薄膜上)       a+b    a    葉綠體基質(zhì)
(2)增大光照強(qiáng)度(或增加CO2濃度)    CO2濃度    遮光    紅或藍(lán)紫光
(3)下    右
(4)調(diào)節(jié)光照強(qiáng)度
(5)光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少   水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少
(6)改變試管與玻璃柱之間的距離就是設(shè)置自變量,觀察試管內(nèi)單位時間內(nèi)氣泡的釋放數(shù)量,就是因變量凈光合速率

點(diǎn)評 本題以曲線圖為載體考查了影響光合作用的環(huán)境因素及應(yīng)用,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解能力,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下表是某同學(xué)為驗證酶的專一性而設(shè)計的實(shí)驗方案,a~d代表試管,①~⑦代表實(shí)驗步驟.對該實(shí)驗方案的有關(guān)評價,錯誤的是( 。

abcd
淀粉溶液
2ml
蔗糖溶液
2ml
唾液淀粉酶溶液
2ml
唾液淀粉酶溶液
2ml
50~65℃溫水中水浴加熱10min
將c倒入a,將d倒入b
50~65℃溫水中水浴加熱10min
加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml
37℃恒溫水浴
觀察并記錄顏色變化
A.淀粉酶的用量屬于自變量B.②和④會影響酶的活性
C.②、④和⑥的溫度設(shè)置錯誤D.④和⑤的順序有誤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是光合作用和呼吸作用的示意圖,圖中Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì)標(biāo)號,①~③表示反應(yīng)步驟.據(jù)圖回答下列問題.

(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜(填結(jié)構(gòu)名稱).
(2)葉綠體中色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.根據(jù)其功能,在智能溫室栽培管理中,如果連續(xù)陰雨天,需補(bǔ)充紅光或藍(lán)紫光最有效.
(3)圖中Ⅱ、Ⅲ分別與Ⅵ和Ⅶ(填標(biāo)號)表示同一物質(zhì).
(4)圖中Ⅰ的作用是將C3酸還原為C3糖,Ⅴ的作用是與氧氣結(jié)合生成水.
(5)如果氧氣供應(yīng)不足,酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量_.
(6)將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中,小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是H2O.
(7)經(jīng)測定,蠶豆種子在發(fā)芽的早期,CO2的釋放量比O2的吸收量大3~4倍,這說明此時的蠶豆呼吸方式是無氧呼吸比氧呼吸占優(yōu)勢.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)活動的敘述,錯誤的是( 。
A.條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的
B.興奮在神經(jīng)元之間由一個神經(jīng)元的軸突傳向另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突
C.刺激大腦皮層的相應(yīng)部位,可以引起下肢的運(yùn)動
D.人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動物都具有言語區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.腎上腺糖皮質(zhì)激素是一種可使血糖升高的動物激素,當(dāng)人體受到某一外界刺激后體內(nèi)會發(fā)生如圖所示的過程.據(jù)圖分析,敘述正確的是( 。
A.人體內(nèi)腎上腺糖皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)與甲狀腺激素的調(diào)節(jié)機(jī)理不同
B.腎上腺糖皮質(zhì)激素與胰島素具有協(xié)同作用
C.神經(jīng)遞質(zhì)作用于下丘腦細(xì)胞并不需要經(jīng)過內(nèi)環(huán)境
D.下丘腦細(xì)胞中既有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體也有接受糖皮質(zhì)激素的受體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.豌豆子葉黃色(Y)與綠色(y)為一對等位基因控制,現(xiàn)將子葉黃色豌豆與子葉綠色豌豆雜交,F(xiàn)1為黃色.F1自花受粉后結(jié)出F2代種子共8003粒,其中子葉黃色豌豆種子6002粒.試分析回答:
(1)顯性性狀為黃色.
(2)F1代產(chǎn)生配子的類型是Y和y,其比例是1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1),對插條的處理方法及結(jié)果見圖2.

(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素.它是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,對生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物.
(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源激素的干擾,插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實(shí)驗結(jié)果造成干擾.
(3)從圖2中可知,對插條進(jìn)行的實(shí)驗處理包括用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片、不同插條上去除不同數(shù)目的A葉.
(4)在實(shí)驗Ⅰ中,對A葉進(jìn)行實(shí)驗處理,導(dǎo)致B葉生長受抑制.該實(shí)驗的對照處理是用蒸餾水同樣處理A葉.
(5)實(shí)驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長與A葉的關(guān)系是:A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢.
(6)研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”.為證明此推測,用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗,實(shí)驗組應(yīng)選擇的操作最少包括a、e、g(填選項字母).
a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
g.檢測A1葉的放射性強(qiáng)度.

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13.如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程,請分析回答:

(1)物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收,則物質(zhì)c是抗利尿激素,它發(fā)揮作用的同時,位于大腦皮層的中樞興奮產(chǎn)生渴覺.
(2)物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長和發(fā)育,則物質(zhì)d是促甲狀腺激素釋放激素.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受甲狀腺激素的調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)身體的冷覺感覺器受到寒冷刺激時,產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)傳出神經(jīng)一方面使機(jī)體產(chǎn)熱增加,散熱減少;另一方面使甲狀腺激素分泌增加,機(jī)體代謝增強(qiáng)從而保持正常體溫,前者屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),后者屬于體液調(diào)節(jié).
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織,將它們單獨(dú)或一起培養(yǎng)于適宜培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2:
①實(shí)驗中,設(shè)置A瓶的目的是為了說明培養(yǎng)基不會產(chǎn)生TSH.
②與A、C瓶對比,D瓶和E瓶的結(jié)果說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH,下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是食物鏈(網(wǎng)),流入某一營養(yǎng)級的能量除未被捕食的外,一部分通過呼吸作用(熱能)散失,一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級.
(3)桑基魚塘生產(chǎn)方式:利用桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥桑.其設(shè)計理念是從人類所需出發(fā),通過能量的多級利用,提高生產(chǎn)效益.
(4)草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后,恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加(先增加后穩(wěn)定).生物多樣性的直接價值與間接價值相比,直接價值較。ā按蟆被颉靶 保

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同步練習(xí)冊答案