【題目】神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過(guò)下列哪種物質(zhì)聯(lián)系的
A.神經(jīng)遞質(zhì) B.水 C.葡萄糖 D.Ca2+離子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B. 在生物圈中,物質(zhì)可以循環(huán)利用,能量沿著食物鏈單向傳遞、逐級(jí)遞減
C. 湖泊具有蓄水防洪、調(diào)節(jié)氣候等功能,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D. 人類活動(dòng)對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展起支配作用,但分解者的功能較弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象能說(shuō)明酶的高效性的是①唾液中有唾液淀粉酶,把唾液稀釋10倍后,催化淀粉完全水解的速度仍快于無(wú)機(jī)催化劑②取兩支潔凈的試管,分別加入等量的淀粉溶液,然后向其中一支中加適量的淀粉酶溶液,另一支試管中加入等量的蒸餾水,一段時(shí)間后,檢測(cè)淀粉的分解情況③在適量的過(guò)氧化氫溶液中,分別加入等量過(guò)氧化氫酶和FeCl3溶液,觀察氣泡的釋放速率
A.①②③ B.①③ C.③ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“假說(shuō)演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研宄中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”過(guò)程的是
A. 生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
B. 由F2出現(xiàn)了3:1推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離
C. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1
D. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比例接近1:2:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在制備抗蛇毒毒素血清時(shí),需將減毒的蛇毒注入馬的體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別屬于
A. 非特異性免疫、抗原 B. 特異性免疫、抗體
C. 非特異性免疫、抗體 D. 特異性免疫、抗原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于胰島素生理作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.調(diào)節(jié)糖代謝B.促進(jìn)血糖合成為糖原
C.抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖D.提高血糖濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ.生物進(jìn)化中的“中性學(xué)說(shuō)”認(rèn)為每種生物信息大分子都有一定的進(jìn)化速率,進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇。如圖為幾種蛋白質(zhì)的進(jìn)化過(guò)程中氨基酸的置換速率。
(1)通過(guò)上述材料可知,中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為:①突變大多是____________的,突變對(duì)生物既無(wú)利,也無(wú)害時(shí),自然選擇對(duì)它________;②生物進(jìn)化速率取決于__________。
(2)由圖可知,不同蛋白質(zhì)________不同,__________的年進(jìn)化速率最高。
(3)科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)分子引起生物體的形態(tài)和生理發(fā)生差異后,______________才發(fā)揮作用。
Ⅱ.如圖表示生物多樣性的形成過(guò)程。
(1)由于外界______________的變化,生物體內(nèi)部________因素的影響,進(jìn)而形成______________,使比較原始的哺乳類向不同的方向發(fā)展。
(2)生物種類的數(shù)量變化為______________。
(3)上述(1)(2)可以歸納并用于解釋生物的________性和________________________性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在DNA復(fù)制開始時(shí),將大腸桿菌放在含低劑量3H標(biāo)記的脫氧胸苷(3H-dT)的培養(yǎng)基中,3H-dT可摻入正在復(fù)制的DNA分子中,使其帶有放射性標(biāo)記。幾分鐘后,將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含高劑量3H-dT的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。收集、裂解細(xì)胞,抽取其中的DNA進(jìn)行放射性自顯影檢測(cè),結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可以作出的推測(cè)是( )
A.復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域
B.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制
C.DNA復(fù)制方向?yàn)閍→c
D.DNA復(fù)制從起始點(diǎn)向兩個(gè)方向延伸
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