A. | 圖中的結(jié)構(gòu)a還可分泌促甲狀腺激素調(diào)節(jié)無(wú)機(jī)鹽平衡 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用 | |
C. | Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞 | |
D. | Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解 |
分析 血糖平衡的調(diào)節(jié)①來(lái)源:食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2 H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.②血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.③胰島素與胰高血糖素相互拮抗作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定,它們之間存在著反饋調(diào)節(jié).分析圖形,結(jié)構(gòu)a是下丘腦,有血糖調(diào)節(jié)中樞,激素Ⅰ是胰島素,Ⅱ、Ⅲ是胰高血糖素和腎上腺素.
解答 解:A結(jié)構(gòu)a是下丘腦,能夠分泌促甲狀腺激素釋放激素,而促甲狀腺激素是垂體分泌的,A錯(cuò)誤;
B、激素Ⅰ表示胰島素,Ⅱ表示胰高血糖素,Ⅰ、Ⅱ激素間有拮抗作用,B錯(cuò)誤;
C、激素Ⅰ表示胰島素,胰島素素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、Ⅲ表示腎上腺素,Ⅲ激素分泌量的增加可以與胰高血糖素其協(xié)同作用,可促進(jìn)肝糖原的分解,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA、蛋白質(zhì)、糖類(lèi) | B. | 脂肪、核酸、蛋白質(zhì) | ||
C. | 糖類(lèi)、核酸、水 | D. | 糖類(lèi)、核酸、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的記憶細(xì)胞都是B細(xì)胞或T細(xì)胞增殖分化后形成的 | |
B. | 記憶細(xì)胞一但形成就一直存在于人體內(nèi) | |
C. | 再次受同一抗原刺激后,迅速增殖和分化并形成大量的抗體 | |
D. | 在二次免疫中,特異性免疫能直接識(shí)別抗原的淋巴細(xì)胞有記憶細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和T細(xì)胞等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的調(diào)節(jié)點(diǎn)與動(dòng)物激素完全一致 | |
B. | 植物的向光性生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
C. | 乙烯可以促進(jìn)植物種子的形成和果實(shí)的發(fā)育 | |
D. | 用適宜濃度的赤霉素浸泡種子可以促進(jìn)種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞 | |
C. | 胡蘿下根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 | |
D. | 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成新植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管 | NaCl溶液/% | 紅細(xì)胞形態(tài) |
1 | 0.5 | ①體積變大,或漲破 |
2 | 0.7 | ②體積變大 |
3 | 0.9 | ③維持正常形態(tài) |
4 | 1.1 | ④體積縮小 |
5 | 1.3 | ⑤體積縮小、失水皺縮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨機(jī)交配使種群基因庫(kù)發(fā)生改變 | |
B. | 不同種群間基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
C. | 地球上最早出現(xiàn)的生物是:?jiǎn)渭?xì)胞生物,進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
D. | 蜂鳥(niǎo)細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)的特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
B. | 外來(lái)物種入侵可改變生物進(jìn)化的方向和速度 | |
C. | 自然選擇會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 | |
D. | 共同進(jìn)化就是不同物種之同在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胚胎工程的最終技術(shù)環(huán)節(jié)是
A.細(xì)胞融合 B體外受精
C.胚胎移植 D.胚胎分割
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