2.哺乳動(dòng)物的生殖活動(dòng)與光照周期有著密切聯(lián)系.如圖表示了光路信號(hào)通過(guò)視網(wǎng)膜→松果體途徑對(duì)雄性動(dòng)物生殖的調(diào)控.

(1)光暗信號(hào)調(diào)節(jié)的反射弧中,效應(yīng)器是松果體,圖中去甲腎上腺激素釋放的過(guò)程中伴隨著電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變.
(2)褪黑素通過(guò)影響HPG軸發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,該過(guò)程屬于體液(或激素)調(diào)節(jié),在HPG軸中,促性激素釋放激素(GnRH)運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使其分泌黃體生成素(LH,一種促激素);LH隨血液運(yùn)輸?shù)讲G丸,促使其增加雄激素的合成和分泌.
(3)若給正常雄性哺乳動(dòng)物個(gè)體靜脈注射一定劑量的LH,隨后其血液中GnRH水平會(huì)降低,原因是LH促進(jìn)雄激素的分泌,雄激素抑制下丘腦分泌GnRH.

分析 分析圖解:光路信號(hào)通過(guò)視網(wǎng)膜→松果體途徑對(duì)雄性動(dòng)物生殖的調(diào)控過(guò)程包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧為:視網(wǎng)膜為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、松果體細(xì)胞作為效應(yīng)器.
圖中松果體分泌的褪黑素能夠作用于下丘腦、垂體、睪丸,并且在對(duì)雄性激素的調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié).

解答 解:(1)分析圖解可知,光暗信號(hào)調(diào)節(jié)的反射弧中,效應(yīng)器是松果體.圖中去甲腎上腺激素是由傳出神經(jīng)的突觸前膜釋放的,即釋放的過(guò)程中伴隨著電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變.
(2)褪黑素通過(guò)影響HPG軸發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,該過(guò)程屬于體液(或激素)調(diào)節(jié),在HPG軸中,促性激素釋放激素(GnRH)運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使其分泌黃體生成素(LH,一種促激素);LH隨血液運(yùn)輸?shù)讲G丸,促使其增加雄激素的合成和分泌.
(3)分析圖解可知,下丘腦在對(duì)雄性激素的調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),因此若給正常雄性哺乳動(dòng)物個(gè)體靜脈注射一定劑量的LH(促性腺激素),該激素促進(jìn)雄激素的分泌,當(dāng)雄激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的主要,導(dǎo)致血液中GnRH水平會(huì)降低.
故答案為:
(1)松果體       電        化學(xué)
(2)體液(或激素)      垂體
(3)降低         LH促進(jìn)雄激素的分泌,雄激素抑制下丘腦分泌GnRH

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)圖解判斷雄激素分泌的調(diào)節(jié)方式,識(shí)記反射弧的組成,掌握興奮在突觸傳導(dǎo)的過(guò)程,識(shí)記激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉丙酮、層析液濾紙條上的色素帶

(1)A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成橘黃色,該實(shí)驗(yàn)必須借助光學(xué)顯微鏡來(lái)觀察;B組實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核被染成綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色.
(2)C組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因是解離液破壞了細(xì)胞的原生質(zhì)層,細(xì)胞失去了選擇透過(guò)性(或解離液使細(xì)胞死亡).
(3)在做D組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選擇圖甲③(填編號(hào))處細(xì)胞為材料.某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過(guò)少,可能的原因有AB(多選)
A.視野選擇不合適             B.取材時(shí)間不合適
C.制片時(shí)壓片力量不合適       D.解離時(shí)間不夠
(4)E組實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過(guò)程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒(méi)有預(yù)先干燥處理外,最可能的原因還有劃濾液細(xì)線次數(shù)不夠.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.許多科學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的不斷探究形成,下列探究活動(dòng)中敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.科學(xué)家用丙酮從人紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)鋪成單分子層,證明脂質(zhì)分子為連續(xù)的兩層
B.薩姆納從刀豆種子中提出脲酶結(jié)晶,并用多種方法證明脲酶是蛋白質(zhì)
C.魯賓和卡門用同位素18O同時(shí)標(biāo)記H2O和CO2,證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水
D.科學(xué)家通過(guò)黑白美西螈的核移植試驗(yàn),證明美西螈的膚色是由細(xì)胞核控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,某個(gè)同學(xué)在分析時(shí),做出了如下判斷,你認(rèn)為其中判斷有錯(cuò)誤的是(  )
A.甲為光合作用,乙為呼吸作用
B.甲和乙都既產(chǎn)生水又生成水
C.甲和乙過(guò)程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
D.甲過(guò)程全在葉綠體中進(jìn)行,乙過(guò)程全在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場(chǎng)所、圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞,其中D細(xì)胞含有光和色素.情分析回答:

(1)A-D圖中,圖C是幽門螺旋桿菌結(jié)構(gòu)模式圖,其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是無(wú)核膜包被的細(xì)胞核.
(2)B細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜(用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外.
(3)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(4)從圖B中可以看出,通過(guò)形成囊泡形式相互轉(zhuǎn)化的生物膜是高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,細(xì)胞膜與高爾基體膜.
(5)圖中D是藍(lán)藻,包括念珠藻、衣藻、顫藻、藍(lán)球藻(寫出四種).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過(guò)程圖解,據(jù)圖回答:

(1)圖1中細(xì)胞d為效應(yīng)T細(xì)胞,與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體酶,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為細(xì)胞免疫;
(2)圖2細(xì)胞為效應(yīng)B(漿)細(xì)胞,它是由B淋巴細(xì)胞或記憶B細(xì)胞分化而來(lái)的.通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為體液免疫;圖中抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其合成的場(chǎng)所是[③]核糖體,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[④]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[②]高爾基體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.呼吸氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B.分化程度不同的活細(xì)胞中可存在于同種酶
C.解旋酶可催化氫鍵斷裂
D.纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.葉綠體中參與光合作用的色素和酶分別分布在類囊體薄膜上和基質(zhì)中
B.葉綠素a和葉綠素b都含有Mg元素,這兩種色素的吸收光譜完全相同
C.CO2濃度由高變低時(shí),葉綠體中C5的含量會(huì)升高
D.將植物由光下轉(zhuǎn)移至暗室時(shí),其葉綠體內(nèi)ADP含量會(huì)下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.發(fā)生汶川大地震的龍門山地震帶是我國(guó)生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵區(qū)域,80%的大熊貓種群及我國(guó)近$\frac{1}{5}$的特有種子植物屬種(如久負(fù)盛名的中國(guó)鴿子樹(shù)--珙桐)均分布于此.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),地震后植被毀損達(dá)到30%以上,還出現(xiàn)了200米寬、1公里長(zhǎng)、30米厚的大型泥石流帶.如圖為地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖(單位為103 kJ/m2•y).

(1)計(jì)算可知,肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ/m2•y.
(2)在人為干預(yù)下,能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為15.6%.
圖2為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,據(jù)圖回答:
(3)突觸小泡的形成主要由高爾基體完成,⑤的跨膜釋放方式是胞吐.
(4)若刺激A點(diǎn),圖中 電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)2次.

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同步練習(xí)冊(cè)答案