20.下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是(  )
A.玉米種子萌發(fā)長成新植株
B.小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C.胡蘿下根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
D.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成新植株

分析 1、全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完成個體的潛能.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
2、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.

解答 解:A、玉米種子萌發(fā)長成新植株過程中發(fā)生了細(xì)胞分化,但沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯誤;
B、小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞是細(xì)胞分化形成的,但該過程沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯誤;
C、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株過程中發(fā)生了細(xì)胞分化,該過程也體現(xiàn)了體細(xì)胞(胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞)的全能性,C正確;
D、小麥花粉是生殖細(xì)胞,不是體細(xì)胞,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,首先要求考生識記細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的概念,能判斷相應(yīng)的生物學(xué)過程中是否發(fā)生細(xì)胞分化,是否體現(xiàn)細(xì)胞的全能性;其次還要求考生扣住題干中“體細(xì)胞”一詞答題,否則會誤選D選項(xiàng).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.對于酵母菌和乳酸桿菌來說,可以用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是( 。
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.核膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是( 。
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A.假說--演繹法   假說--演繹法    類比推理
B.假說--演繹法  類比推理     類比推理
C.假說--演繹法    類比推理     假說--演繹法
D.類比推理     假說--演繹法    類比推理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列各種相互“轉(zhuǎn)化”過程在生命系統(tǒng)中不能實(shí)現(xiàn)的是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的轉(zhuǎn)化
B.細(xì)胞分裂過程中,染色質(zhì)與染色體的轉(zhuǎn)化
C.在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,R型菌與S型菌的轉(zhuǎn)化
D.在葉肉細(xì)胞內(nèi),有機(jī)物與無機(jī)物的轉(zhuǎn)化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.探究30℃條件下pH對某動物體內(nèi)兩種消化酶活性的影響,結(jié)果見下表.
pH值1.02.03.04.05.06.07.08.0
淀粉酶活性mg/g•30min200203250490450300250200
蛋白酶活性μg/g•30min15201750150014001020980700500
回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的因變量是淀粉酶活性和蛋白酶活性,在實(shí)驗(yàn)過程中需要添加緩沖液條件pH值,這是對實(shí)驗(yàn)的自變量的控制.若要進(jìn)一步確定淀粉酶的最適pH值,簡要的實(shí)驗(yàn)思路是:在pH3.0和5.0之間設(shè)置更小的pH梯度,在30℃下測定各組淀粉酶活性.
(2)消化酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,不能用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否被蛋白酶水解,除了因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的水解產(chǎn)物也可以與雙縮脲試劑由顯色反應(yīng),還因?yàn)榈鞍酌甘堑鞍踪|(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.圖為人體內(nèi)環(huán)境中血糖的調(diào)節(jié)示意圖,下列說法中正確的是(  )
A.圖中的結(jié)構(gòu)a還可分泌促甲狀腺激素調(diào)節(jié)無機(jī)鹽平衡
B.Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用
C.Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞
D.Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.人體是一個平衡系統(tǒng),人體平衡的維持有賴于多方面的調(diào)節(jié)與控制.下圖表示腦對人體部分生理活動的調(diào)節(jié)過程,據(jù)圖冋答下列問題.(圖中英文字母表示激素,甲、乙、丙、丁表示內(nèi)分泌腺,數(shù)字表示部分生理活動,其中,激素c的分泌受b的調(diào)控影響.虛線部分表示神經(jīng)調(diào)控.)

(1)在正常情況下,餐后血糖濃度升高,圖中b(用字母表示)分泌增加,使血糖濃度降低.當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時,圖中除下丘腦之外,還有A、B、C內(nèi)分泌腺活動加強(qiáng),促使血糖含量升高.(多選)
A.甲B.乙    C.丙D.丁
(2)突然處在非常危險環(huán)境時,人體能通過圖中生理過程⑥ (填數(shù)字)促使相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌激素,使血糖濃度快速上升,由此可以看出人體對血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)圖中過程②③表示了人體可以以代謝方式調(diào)節(jié)體溫,這種方式在人體處于寒冷環(huán)境中將發(fā)揮重要作用.
(4)環(huán)境驟熱時,寫出人體體溫調(diào)節(jié)的反射弧:溫覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→皮膚血管、汗腺.此時,如果人體沒有及時補(bǔ)充水分,血漿滲透壓將變高.寫出此時人體調(diào)節(jié)水平衡的過程:血漿滲透壓升高,刺激下丘腦,促使抗利尿激素分泌量增加,尿量減少;同時渴覺中樞興奮,引起口渴,主動飲水,增加機(jī)體含水量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.鋅指核酸酶(zincfinger nucleases,ZFNs)是科學(xué)家為特異性切割DNA構(gòu)建的工具,由一個DNA識別域和一個DNA剪切域構(gòu)成.DNA識別域含一到三個鋅指蛋白,每個鋅指蛋白可以結(jié)合一個DNA上的堿基三聯(lián)體,如GAC,ATA等,幾個鋅指蛋白串聯(lián),可以實(shí)現(xiàn)對特異DNA序列的識別;兩個DNA剪切域臨近時可以產(chǎn)生核酸內(nèi)切酶活性,將接觸的DNA切割開.有關(guān)ZFNs的下列敘述錯誤的是( 。
A.ZFNs識別特定DNA序列的原理是堿基互補(bǔ)配對
B.ZFNs可以使雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應(yīng)
C.ZFNs對DNA的特異性切割由鋅指蛋白定位
D.ZFNs主要用于基因工程中的“基因剪刀”

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.孟德爾利用豌豆的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律.下列關(guān)于孟德爾的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯誤的是( 。
A.豌豆為閉花傳粉植物,在雜交時應(yīng)在母本花粉成熟前做人工去雄
B.雜交實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn),即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂)
C.兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結(jié)果既否定融合遺傳又支持孟德爾的遺傳方式
D.孟德爾在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案