9.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,是科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
B.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
C.其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,所有生物都是由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成
D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界與非生物界的統(tǒng)一性

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.
細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性.

解答 解:A、魏爾肖認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞,B正確;
C、其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成,病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展;首先要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)不是施萊登和施旺獨(dú)立建立的;還要求考生明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在不斷的修正中前進(jìn)和發(fā)展的,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

分析下圖,對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是( )

A.左側(cè)生長(zhǎng)素含量高,生長(zhǎng)快

B.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸

C.生長(zhǎng)素濃度高低依次是D>C>B>A

D.根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某同學(xué)在上體育課時(shí)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),此時(shí)需要通過(guò)一定的機(jī)制來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血漿中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡
B.產(chǎn)熱增多會(huì)使體溫升高,所以該同學(xué)體溫會(huì)持續(xù)升高
C.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,該同學(xué)的血糖濃度持續(xù)降低
D.大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,只需要補(bǔ)充足夠的水分即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.溶酶體的主要功能是吞噬消化作用.有兩種吞噬作用:一種是自體吞噬:另一種是異體吞噬,如圖所示.請(qǐng)據(jù)幽判斷下列敘述不正確的是( 。
A.消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過(guò)白噬作用實(shí)現(xiàn)的
B.溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程
C.溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜選擇透過(guò)性
D.吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

4.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2 時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3 沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)氧氣,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等.
(2)甲圖中酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體.
(3)利用提供的形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察(兩側(cè))液面的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖1中A、B、C三圖是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?植物細(xì)胞.理由是:①具有細(xì)胞壁,②無(wú)中心體;該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成2個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)有6條.
(2)B圖所示的細(xì)胞處于細(xì)胞分裂期的后期.該圖中其有染色單體0條.
(3)C圖表示是的有絲分裂的某時(shí)期,下一時(shí)期的變化是染色體解開(kāi)螺旋成為染色質(zhì),紡錘體消失、核仁、核膜重新出現(xiàn)、細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷,溢裂為兩個(gè)子細(xì)胞(至少答出三點(diǎn))
(4)請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出C圖代表的生物體細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期中染色體的變化曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖所示化合物b,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.若m為腺嘌呤,則b為腺嘌呤核苷酸B.SARS病毒中的a是脫氧核糖
C.若a為脫氧核糖,則m不可能為TD.b的名稱叫核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過(guò)程圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)②所示的生物技術(shù)名稱是核移植技術(shù).重組細(xì)胞A培養(yǎng)過(guò)程中所用培養(yǎng)液除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等成分以及血清等物質(zhì),并且用一定的方法激活其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育進(jìn)程.
(2)圖中③所示的結(jié)構(gòu)名稱是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(胚胎干細(xì)胞).其在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上具有發(fā)育的全能性.
(3)④所示的生物技術(shù)名稱是基因工程(轉(zhuǎn)基因技術(shù)、DNA重組技術(shù)),若想得到大量健康的胰島B細(xì)胞基因,可利用PCR技術(shù).
(4)圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有免疫排斥反應(yīng);該種基因治療所屬類型為體外基因治療.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.已知pUC質(zhì)粒上攜帶有IacZ+基因的一段序列,編碼β-半乳糖苷酶的α肽.而宿主細(xì)胞含有IacZ+的突變基因,其產(chǎn)物無(wú)β-半乳糖苷酶活性,但遇α肽,可發(fā)生α-互補(bǔ)作用,產(chǎn)生有活性的酶,使培養(yǎng)基中的無(wú)色物質(zhì)X-Gal分解,菌落呈藍(lán)色;若將外源基因插入到質(zhì)粒上IacZ+序列中,失去α-互補(bǔ)作用(注:宿主細(xì)胞菌落為白色).圖1為pUC質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),tctR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動(dòng)子、T為終止子,ori為復(fù)制原點(diǎn).圖2表示目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn).為獲得目的菌株,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)為快速篩選目的基因,應(yīng)將含有目的基因的DNA與pUC質(zhì)粒表達(dá)載體分別用EcoRⅠ酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后將得到的混合物直接導(dǎo)入受體菌中,培養(yǎng)受體菌有的未被轉(zhuǎn)化(用A表示),有的被轉(zhuǎn)化,被轉(zhuǎn)化的菌株有三種(B含環(huán)化目的基因的菌株   C含質(zhì)粒載體的菌株    D含插入了目的基因的重組質(zhì)粒的菌株).
(2)為篩選出插入了目的基因的菌株,需要將宿主細(xì)胞接種在含有(無(wú)色物質(zhì))X-Gal和四環(huán)素的培養(yǎng)基中.
(3)在培養(yǎng)基中,不能生長(zhǎng)的菌株為A、B;產(chǎn)生藍(lán)色菌落的菌株為C;產(chǎn)生白色菌落的菌株為D(請(qǐng)用(1)中的A、B、C、D字母作答).
(4)基因工程中除質(zhì)粒作為基因載體外,還可用動(dòng)植物病毒和λ噬菌體衍生物.

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同步練習(xí)冊(cè)答案