【題目】生物膜上常附著某些物質(zhì)或結(jié)構(gòu)以與其功能相適應(yīng)。下列相關(guān)敘述正確的是 ( )
A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體膜上附著核糖體,有利于對(duì)多肽鏈進(jìn)行加工
B. 核糖體膜上附著許多蛋白質(zhì)合成酶,有利于催化蛋白質(zhì)的合成
C. 細(xì)胞膜上附著ATP水解酶,有利于主動(dòng)吸收某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D. 線粒體內(nèi)膜上附著與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶,有利于分解丙酮酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】僅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn),而有絲分裂過(guò)程中不出現(xiàn)是( )
A. 聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換
B. 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞
C. 分裂前 DNA 復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成
D. 形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目保持不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,正確的是
A. 物理信息只來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境 B. 信息只能從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
C. 倍息傳遞有利于種群繁衍 D. 行為信息只能向異種生物傳遞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩圖均為連續(xù)分裂的細(xì)胞的細(xì)胞周期圖示,乙中按順時(shí)針?lè)较虮硎炯?xì)胞周期。從圖中所示結(jié)果分析不正確的是
A. 甲、乙的細(xì)胞在各時(shí)期都要消耗ATP
B. 利用藥物抑制DNA的合成,細(xì)胞將停留在分裂間期
C. 甲中的b、乙中的A→B細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期
D. 甲、乙中會(huì)發(fā)生同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】瘋牛病病毒是一種朊病毒,其致病機(jī)理如圖所示.甲圖表示正常過(guò)程,乙圖表示感染朊病毒后的過(guò)程.其中1和2是兩種蛋白質(zhì),4是終止密碼子,6是朊病毒和蛋白質(zhì)2的結(jié)合物.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.控制蛋白質(zhì)1的基因轉(zhuǎn)錄后的產(chǎn)物必須在細(xì)胞核內(nèi)加工后才能作為翻譯的模板
B.結(jié)構(gòu)5是mRNA,此過(guò)程中核糖體從右向左移動(dòng)
C.甲圖中蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助4發(fā)揮作用,從而使核糖體遇到4后停止工作
D.乙圖中的6妨礙了核糖體識(shí)別4,將導(dǎo)致合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是?( 。
A. 線粒體 B. 葉綠體 C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某家系甲(A、a基因控制)、乙(B、b基因控制)兩種單基因遺傳病的系譜圖。其中6號(hào)個(gè)體只攜帶一種致病基因。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是
A. 甲病的遺傳方式為常染色體隱性
B. 乙病的遺傳方式為伴X隱性,7號(hào)個(gè)體的致病基因的來(lái)源于2號(hào)
C. 3號(hào)個(gè)體的基因型為AAXBY或AaXBY
D. 5號(hào)個(gè)體和6號(hào)個(gè)體再生一個(gè)小孩正常的概率是5/8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A.激素①是促甲狀腺激素
B.激素③能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝
C.寒冷情況下,激素①分泌量增加,導(dǎo)致激素②與激素③分泌量增加
D.攝入碘不足時(shí),激素③分泌量減少,導(dǎo)致激素①與激素②分泌量增加
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