【題目】下圖表示某男性體內(nèi)細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目的變化曲線,下列說(shuō)法正確的是

A. 該曲線只表示有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目的變化情況

B. FG時(shí)期,細(xì)胞可產(chǎn)生可遺傳的變異

C. 在同源染色體的非姐妹染色體之間發(fā)生交叉互換可導(dǎo)致Y染色體攜帶色盲基因

D. HI時(shí)期,細(xì)胞中染色體數(shù)是體細(xì)胞的一半

【答案】B

【解析】試題分析:分析圖中曲線,BC段細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)加倍,說(shuō)明染色體數(shù)目加倍,BC段形成的原因是著絲粒分裂,所以AE段表示有絲分裂;在GH段同源染色體對(duì)數(shù)降為0的原因是減數(shù)第一次分裂,同源染色體分離,分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中,所以FI段表示減數(shù)分裂,A錯(cuò)誤;FG段表示減數(shù)第一次分裂,后期發(fā)生非同源染色體的自由組合,B正確;同源染色體的非姐妹染色體之間發(fā)生交叉互換發(fā)生在YX染色體的同源區(qū)段,Y染色體上不可能攜帶色盲基因,C錯(cuò)誤。HI段表示減數(shù)第二次分裂,后期時(shí)染色體數(shù)目暫時(shí)加倍,與體細(xì)胞的染色體數(shù)相同,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】題中兩圖是有關(guān)番茄綠葉組織的相關(guān)圖解,其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解;圖2表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

1由圖l可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是 ;要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是 ;若光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內(nèi),產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到鄰近的線粒體中被利用,至少要經(jīng)過(guò)____層生物膜。

2圖2中乙到丙段大棚內(nèi)二氧化碳濃度下降的原因是____;甲、乙、丙、丁四點(diǎn)中光合作用速率等于呼吸作用速率的有 。

3從生長(zhǎng)狀況相同的黃瓜葉片上剪出大小相同的若干圓片,抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體,平均分成若干份;分別置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強(qiáng)度光照,測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間,其記錄結(jié)果繪成曲線如圖3。請(qǐng)據(jù)此回答。

該實(shí)驗(yàn)的目的是: 。

根據(jù)圖3分析bc段曲線平緩的限制因素可能是 ;而c點(diǎn)以后曲線上行,其原因應(yīng)該是 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】擬南芥主根是研究細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的理想材料,生長(zhǎng)素參與調(diào)節(jié)細(xì)胞的分裂、伸長(zhǎng)和分化。為探討外施IAA、NAA2,4-D三種人工合成的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)的影響,開(kāi)展了以下研究。

1生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝,而向細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的 。

2取擬南芥的種子經(jīng)過(guò)表面殺菌后,種在含有 的生長(zhǎng)素的固體培養(yǎng)基上,培養(yǎng)8天后用直尺測(cè)量主根的長(zhǎng)度,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖。統(tǒng)計(jì)時(shí)每組樣本數(shù)為30,實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次的目的是 。由圖分析可知,三種生長(zhǎng)素對(duì)主根的生長(zhǎng) ,且隨著生長(zhǎng)素濃度的增加,

3為進(jìn)一步探明此三種生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根影響的具體區(qū)域,用適宜濃度的三種生長(zhǎng)素培養(yǎng)種子8天,對(duì)主根分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖。

由圖可知,IAANAA通過(guò) 對(duì)擬南芥主根起作用。2,4-D通過(guò) 對(duì)擬南芥主根起作用。

4根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是 。研究人員將用三種激素培養(yǎng)的擬南芥幼苗根尖部分剪下,對(duì)分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)與對(duì)照組相比, 2,4-D處理后的分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目減少,推斷由分生區(qū)向伸長(zhǎng)區(qū)轉(zhuǎn)化的細(xì)胞數(shù)目 ,最終影響到主根的生長(zhǎng)。

5研究發(fā)現(xiàn),IAANAA能夠與一種位于根細(xì)胞膜上的蛋白ABP1結(jié)合,而2,4-D能夠與另一種蛋白Rx結(jié)合,進(jìn)而激活相關(guān)基因的表達(dá)。說(shuō)明ABP1Rx作為 與相應(yīng)的生長(zhǎng)素特異性結(jié)合,開(kāi)啟不同信號(hào)通路,從而對(duì)細(xì)胞分裂或伸長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】因水葫蘆的引入,導(dǎo)致太湖中水葫蘆泛濫,水面被單一的水葫蘆覆蓋,針對(duì)上述實(shí)例的分析,不正確的是

A. 該實(shí)例說(shuō)明引入水葫蘆時(shí)具有一定的盲目性

B. 該實(shí)例說(shuō)明引入水葫蘆時(shí)沒(méi)有遵循協(xié)調(diào)與平衡原理

C. 太湖是水葫蘆生長(zhǎng)繁殖的良好環(huán)境

D. 從最終結(jié)果來(lái)看,水葫蘆的引入增加了物種的多樣性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】T2噬菌體、古細(xì)菌、酵母菌、衣藻都具有的糖是(
A.脫氧核糖
B.糖原
C.纖維素
D.淀粉

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分凈光合速率為兩組,I組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度, II組不做處理,分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況,結(jié)果如右圖。下列分析正確的是

AI組植株體內(nèi)有機(jī)物含量最少的時(shí)間點(diǎn)是a

B圖中b、c時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所不同

C II組f點(diǎn)比e點(diǎn)葉綠體內(nèi)ATP的含量低

D由I組曲線的dg段和 II組曲線的edfg段的對(duì)比可以看出,影響葉片氣孔關(guān)閉的主要外因是光照強(qiáng)度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某種單基因遺傳病的系譜圖,其中III-9攜帶致病基因的染色體只有一條,其他成員的染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)都正常。若不考慮基因突變,則下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A致病基因?qū)儆陔[性基因

B控制該遺傳病的基因可以位于X染色體上

CⅢ-10個(gè)體表現(xiàn)正常是由于基因重組的結(jié)果

DIII-9與II-8染色體數(shù)目可能是相同的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某基因14N含有3000個(gè)堿基,腺嘌呤占35%。若該DNA分子用15N同位素標(biāo)記過(guò)的游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次,再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)離心,進(jìn)行密度分層,得到結(jié)果如圖1;然后加入解旋酶再離心,得到結(jié)果如圖2。則下列有關(guān)分析完全正確的是

①X層全部是14N的基因

②W層中含15N標(biāo)記胞嘧啶3150個(gè)

③W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:4

④X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的1/3倍

A B①③ C②④ D②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物體遺傳物質(zhì)的敘述,正確的是( 。

A. 豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B. 玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上

C. T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素

D. HIV的遺傳物質(zhì)初步水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案