血糖的平衡對于保證機體各組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,機體內(nèi)有多種激素能夠調(diào)節(jié)血糖的含量,但以胰島素和胰高血糖素的作用為主.請回答:
(1)將胰島β細(xì)胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時間后檢測,高糖組和低糖組釋放胰島素的量有明顯差異.此結(jié)果說明
 

(2)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗證:胰島α細(xì)胞的分泌物能促進胰島β細(xì)胞分泌胰島素.實驗方案如下:
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島α細(xì)胞,一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液;
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島β細(xì)胞,一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量.
請指出上述方案的兩處明顯錯誤:
a.
 
;
b.
 

(3)桑樹葉子是一種傳統(tǒng)中藥,桑葉提取液具有降低血糖的作用.為進一步研究桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的效果,某研究小組進行了實驗.現(xiàn)請你把實驗報告補充完整.
材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠30只、桑葉提取液、蒸餾水、血糖測定儀等.
①實驗步驟:
a.從上述大鼠中隨機取出10只作為甲組,把另20只制備成實驗性的糖尿病大鼠,并隨機均分成乙組和丙組.
b.
 

c.對丙組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d,連續(xù)灌喂4周;對甲組和乙組的每只大鼠
 
.期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
d.4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析.
②實驗結(jié)果:研究結(jié)果如下表所示.
組別 數(shù)量 實驗開始時
(mmol/L)
給藥4周后
( mmol/L )
10 3.85±1.28 3.94±2.20
10 18.62±3.08 10.12±2.65
10 19.46±3.98 19.00±2.70
③實驗結(jié)論:
 
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:本題是對血糖平衡調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)的實驗考查,回憶血糖平衡調(diào)節(jié)的過程,然后分析題干明確實驗?zāi)康、實驗原理、實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則分析、評價和完善實驗步驟,分析、處理實驗結(jié)果并獲取結(jié)論.
解答: 解:(1)將胰島β細(xì)胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時間后檢測,高糖組和低糖組釋放胰島素的量有明顯差異,這說明胰島B細(xì)胞能直接感受血糖含量變化調(diào)節(jié)胰島素分泌量.
(2)該實驗的目的是利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗證胰島α細(xì)胞的分泌物能促進胰島β細(xì)胞分泌胰島素,實驗的自變量的培養(yǎng)胰島B細(xì)胞的培養(yǎng)液是否含有胰高血糖素,可以利用低血糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞控制自變量,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則分析題干中的實驗步驟可知,該實驗的不足之處是:a、①中應(yīng)該用低糖溶液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞;b、該實驗缺乏對照組.
(3)①分析題干可知,該實驗的目的是研究桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的效果,實驗的自變量是否含有桑葉提取液,實驗的因變量是血糖濃度,試劑的用量、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)時間的無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜,按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則,實驗步驟如下:
a.從上述大鼠中隨機取出10只作為甲組,把另20只制備成實驗性的糖尿病大鼠,并隨機均分成乙組和丙組.
b、用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度并統(tǒng)計分析結(jié)果.
c.對丙組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d,連續(xù)灌喂4周;對甲組和乙組的每只大鼠灌喂蒸餾水2mL/d,連續(xù)灌喂4周期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
d、4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析.
②分析實驗數(shù)據(jù)可知,桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的作用顯著,但不能降到正常水平.
故答案為:
(1)胰島B細(xì)胞能直接感受血糖含量變化調(diào)節(jié)胰島素分泌量
(2)應(yīng)該用低糖溶液培養(yǎng)   缺乏對照實驗
(3)①用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度并統(tǒng)計分析結(jié)果    灌喂蒸餾水2mL/d,連續(xù)灌喂4周
③桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的作用顯著,但不能降到正常水平
點評:根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥淖宰兞、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口,對實驗變量的控制及對單一變量和對照原則的理解應(yīng)用及對實驗數(shù)據(jù)的分析、處理和獲取結(jié)論的能力是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)過海爾蒙特、普利斯特萊等眾多科學(xué)家的不懈努力,逐步解開了綠色植物的光合作用之謎.下面關(guān)于光合作用的描述,正確的是(  )
A、植物葉肉細(xì)胞在光照下進行光合作用,不進行呼吸作用
B、能進行光合作用的生物,一定含有葉綠體
C、植物細(xì)胞中所含有的色素都參與光合作用
D、番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中長時間培養(yǎng)后,光反應(yīng)強度會降低,暗反應(yīng)強度也降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后,其細(xì)胞全能性的表達能力會喪失
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過營養(yǎng)物質(zhì)的配比進行調(diào)節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,但其結(jié)果是可逆的
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對原生質(zhì)體的活力進行檢測,可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組研究了不同遮光處理對鐵線蓮光合作用的影響,結(jié)果如圖所示,請分析回答問題(曲線葉綠素
a
b
表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比):

(1)從鐵線蓮綠葉中提取色素時,所得濾液顏色偏黃,則可能漏加的化學(xué)藥品是
 

(2)鐵線蓮進行光合作用時,葉綠體中ADP的移動方向是
 

(3)如圖所示,當(dāng)遮光率達到10%以上時,隨著遮光比例增加,葉綠素含量增加,其中
 
含量增加更多.由此推測,這是對
 
環(huán)境的一種適應(yīng).當(dāng)遮光率達到90%時,對該植物體內(nèi)所有能進行光合作用的細(xì)胞來說,葉綠體消耗的CO2
 
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(4)與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(5)該小組欲測定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率,設(shè)計了簡要的實驗,思路如下:將上述植物葉片置于密閉容器中,在25℃、10%遮陰條件下,測定葉片CO2的釋放量.該實驗思路有一處錯誤,請指出并給予改正:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙、丁分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中數(shù)字標(biāo)號);判斷變化后的甲圖細(xì)胞是否為活細(xì)胞,簡便的操作是滴加清水,看它能否發(fā)生
 

(2)乙過程發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 
;丁圖生命活動產(chǎn)生的另一化合物的轉(zhuǎn)移途徑是
 
,能進行丁圖生命活動的細(xì)胞同時還能完成下列
 
(填編號)過程.
①葡萄糖→丙酮酸;②ATP→ADP+Pi;③細(xì)胞核DNA→DNA;④染色質(zhì)→染色體;⑤氨基酸→蛋白質(zhì)
(3)丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱為
 
,破壞細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會使該過程不能發(fā)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)-乙酰膽堿的水解,使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后,盡快消失.有機磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不能消失,肌肉細(xì)胞就會處于持續(xù)興奮之中,表現(xiàn)為震顫不已,直到死亡.
實驗?zāi)康模?br />驗證
 

材料用具:兩個相同的圖示裝置、適宜的放電裝置、有機磷殺蟲劑、任氏液(青蛙專用生理鹽水)、培養(yǎng)皿等.
實驗步驟:
第一步:將兩個裝置編號1、2,并分別將裝置中青蛙的“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本放入盛有等量任氏液的兩個培養(yǎng)皿中.
第二步:同時用電極分別刺激兩個“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本的神經(jīng),指針都向左偏轉(zhuǎn),然后恢復(fù).
第三步:在裝置1(實驗組)的培養(yǎng)皿中滴加一定量的有機磷殺蟲劑,在裝置2(對照組)的培養(yǎng)皿中滴加等量的任氏液.
第四步:一段時間后,同時用電極刺激兩個“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本中的神經(jīng),觀察指針偏轉(zhuǎn)情況.
實驗結(jié)果:裝置1:
 

裝置2:指針向左偏轉(zhuǎn)后恢復(fù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個實驗:
(1)實驗一:取生長正常的成年雄鼠甲,對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷的監(jiān)測.每間隔3d對甲鼠的甲狀腺進行一次等量切除,甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示,據(jù)此分析回答問題:
①圖中曲線b表示
 
激素,曲線a表示
 
激素.
②實驗結(jié)果說明:在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下,甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
(填正相關(guān)或負(fù)相關(guān)).
(2)實驗二:取生長正常的成年雄鼠乙,每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素,對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測,監(jiān)測結(jié)果表明:每注射一次促甲狀腺激素釋放激素,成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降,請分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因:
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時,就會刺激
 
合成并分泌
 
,進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時,其體內(nèi)過高的
 
就會抑制
 
 
的相關(guān)分泌活動,從而使該激素的水平下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究小鼠被LCM病毒感染的相關(guān)實驗,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)LCM病毒感染小鼠后,體內(nèi)的
 
受到病毒的抗原物質(zhì)的刺激,并在T淋巴細(xì)胞釋放的
 
作用下,增殖分化形成能產(chǎn)生
 
的漿細(xì)胞,該過程被稱為
 

(2)向培養(yǎng)液中加入被LCM病毒感染的51Cr標(biāo)記的同種小鼠細(xì)胞的目的是
 
,上清液中檢測到的51Cr來源于
 
.該實驗的證明了
 
(填細(xì)胞名稱)的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一條多肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,其中有錯誤的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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同步練習(xí)冊答案