【題目】下列與遺傳和變異有關(guān)的敘述正確的是（　�。�

A.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體

B.細(xì)胞內(nèi)只有DNA可以攜帶遺傳信息

C.基因重組可以發(fā)生在有性生殖過程中

D.同源染色體相同位置上的基因?yàn)榈任换?/span>

【答案】C

【解析】

①二倍體、多倍體與單倍體辨析：

②DNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，其4種堿基的排列順序中蘊(yùn)含著遺傳信息；在基因表達(dá)過程中， mRNA分子攜帶有由DNA分子轉(zhuǎn)錄而來的遺傳信息。

③基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，其來源于：在減數(shù)第一次分裂過程中，同源染色體的非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合；另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組。

④在雜合子內(nèi)，同源染色體相同位置上的基因?yàn)榈任换�；在純合子�?nèi)，同源染色體相同位置上的基因?yàn)橄嗤颉?/span>

由受精卵發(fā)育而來的、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，由配子發(fā)育而來的、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，A錯(cuò)誤；細(xì)胞內(nèi)的RNA與DNA都可以攜帶遺傳信息，B錯(cuò)誤；基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，C正確；位于同源染色體相同位置上的基因?yàn)榈任换蚧蛳嗤颍?/span>D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在農(nóng)作物、雜草、蛙、田鼠、昆蟲、蛇等生物。如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)田鼠的示意圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中A表示__________________；B中能量的去向除了被分解者利用、被次級(jí)消費(fèi)者攝入外，還有一部分是___________。

（2）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，田鼠的種群數(shù)量一般處于________(填“K”或“K/2”)值，此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為______。

（3）從能量流動(dòng)角度分析，農(nóng)田中除雜草、去蟲害、滅田鼠的目的是______。

（4）在農(nóng)作物→田鼠→蛇這條食物鏈中，從農(nóng)作物到田鼠的能量傳遞效率不在10% ～20%這一范圍內(nèi)，其原因是_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為下面3組生物：A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個(gè)體數(shù)，橫軸表示時(shí)間）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）判斷A～C 3組生物對(duì)應(yīng)的曲線：A________，B______，C________。

（2）若3種種間關(guān)系中的b死亡，對(duì)a有利的是___________________。

（3）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢(shì)是_______________________________。

（4）a或b的變化曲線代表的是________（“種群”或“群落”）水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在________水平上的研究。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究某種藥物Q對(duì)細(xì)菌性疾病的治療是否與機(jī)體免疫力的增強(qiáng)有關(guān)，某科研小組將患細(xì)菌性疾病的小鼠隨機(jī)分為a、b、c組，a組注射一定量的藥物Q，b組注射等量的生理鹽水，c組注射等量的免疫增強(qiáng)劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 吞噬細(xì)胞僅在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B. 藥物Q能夠增強(qiáng)小鼠的非特異性免疫功能

C. 藥物Q可通過促進(jìn)小鼠T細(xì)胞數(shù)量的增加來增強(qiáng)特異性免疫功能

D. 免疫增強(qiáng)劑可增強(qiáng)吞噬細(xì)胞的吞噬能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為激素)。

（1）受寒冷刺激時(shí)，皮膚冷覺感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng)，膜電位將變?yōu)?/span>______________。當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，圖中激素A在血液中的含量明顯升高，其靶細(xì)胞是______________，同時(shí)激素D __________(填名稱)分泌也增多，并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗。

（2）香腸、臘肉是四川過年必備的一道“硬菜”，但口味太咸容易導(dǎo)致_____________升高，促使下丘腦分泌_____________增加，尿量減少。此調(diào)節(jié)過程中當(dāng)興奮通過突觸時(shí)，信號(hào)的變化情況是_____________，且信號(hào)單向傳遞。

（3）激素B的生理作用為：促進(jìn)組織細(xì)胞加速_______________________葡萄糖，從而降低血糖。

（4）如果血液中物質(zhì)A的含量過高，會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示番茄植株（HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）育種的目的是盡快獲得隱性純合體，其中最簡(jiǎn)單的操作是途徑 ________________；育種的目的 是盡快獲得顯性純合體，最簡(jiǎn)捷的是途徑_________________________

（2）品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為 ________________；品種C與B是否為同一個(gè)物 種？ ________________（填“是”或“否”)，原因是__________________________

（3）途徑4與雜交育種相比，最突出的優(yōu)點(diǎn)是___________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長(zhǎng)和莖的背地性生長(zhǎng)，圖乙表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)根和莖生長(zhǎng)的影響。請(qǐng)回答下列問題：

（1）若圖甲中A處的生長(zhǎng)素濃度為圖乙中的m，則B處的生長(zhǎng)素濃度范圍為_______，D處生長(zhǎng)素濃度在乙圖中大于____點(diǎn)。根的向地性生長(zhǎng)能否體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性? _____ (填“能”或“不能”)。由圖乙可以看出，不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物同一器官的促進(jìn)作用________ (填“一定相同”“一定不同”或“可能相同也可能不同”)。

（2）生長(zhǎng)素的合成部位為______。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸發(fā)生在器官的___(填“幼嫩”或“成熟”)部位，生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是否受光照影響? __ (填“是”或“否”)。

（3）某實(shí)驗(yàn)小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，從而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)把下列實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整：

①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

②去除頂芽，在頂端放置一個(gè)____________瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

③去除頂芽，____________________，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】枯草桿菌野生型與某一突變型的差異如表所示。下列敘述正確的是

A.突變型的產(chǎn)生是由堿基對(duì)的缺失所致

B.鏈霉素通過與核糖體結(jié)合抑制其轉(zhuǎn)錄功能

C.S12蛋白結(jié)構(gòu)改變使突變型具有鏈霉素抗性

D.鏈霉素可以誘發(fā)枯草桿菌產(chǎn)生相應(yīng)的抗性突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為中心法則示意圖，相關(guān)敘述正確的是

A.①②③均可發(fā)生在細(xì)胞核和線粒體中

B.②③的堿基配對(duì)方式完全相同

C.細(xì)胞中的tRNA通過④過程復(fù)制

D.⑤在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化作用下完成

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同步練習(xí)冊(cè)答案