【題目】化合F是一種重要的有機(jī)合成中間體,它的合成路線如下:
請(qǐng)認(rèn)真分析和推理回答下列問題:
(1)化合物C中含氧官能團(tuán)的名稱是_______、E→F的反應(yīng)類型是___________。
(2)寫出化合物C與乙酸反應(yīng)生成酯的化學(xué)方程式:____________________。
(3)寫出化合物B的結(jié)構(gòu)簡式:___________。同時(shí)滿足下列條件的B的同分異構(gòu)體(不包括B)共有___________種:
①苯環(huán)上只有兩個(gè)取代基 ②能與FeCl3溶液顯紫色,
(4)工業(yè)上以苯酚()和烴W為主要原料制備有機(jī)物3-乙基-1,6-己二酸的合成路線流程圖如下:
提示:3-乙基-1,6-己二酸的結(jié)構(gòu)簡如下圖:
①寫出X、Z的結(jié)構(gòu)簡式:
X:_______________,Z:_____________;
②寫出苯酚與W反應(yīng)的化學(xué)方程式:_______________________。
【答案】羥基 氧化反應(yīng) 11 或
【解析】
(1)化合物C中含氧官能團(tuán)的名稱是羥基;E→F的反應(yīng)類型是氧化反應(yīng);
(2)C與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng);
(3)根據(jù)題中各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系可以知道,由A 到C 的變化分別是:在苯酚的對(duì)位上發(fā)生加成反應(yīng)引入了一個(gè)烷烴基(叔丁基),然后苯環(huán)上發(fā)生與氫氣的加成,據(jù)此可以推斷出B的結(jié)構(gòu)簡式為,然后C中醇羥基被氧化生成酮基,即得到D;
(4)比較苯酚和 的結(jié)構(gòu)可以知道,W為,根據(jù) 和 結(jié)構(gòu)可以知道, 與氫氣加成得 , 再發(fā)生消去反應(yīng)得 ,所以X為 , 經(jīng)兩步氧化得 ,所以Z為 ,據(jù)此答題。
(1)由C的結(jié)構(gòu)簡式可知,化合物C中含氧官能團(tuán)的名稱是羥基;E→F引入了氧原子,屬于氧化反應(yīng);
(2)C與乙酸反應(yīng)生成酯的化學(xué)方程式,遵循酸脫羥基,醇脫氫的原則,方程式如下:
;
(3)根據(jù)題中各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系可以知道,由A 到C 的變化分別是:在苯酚的對(duì)位上發(fā)生加成反應(yīng)引入了一個(gè)烷烴基(叔丁基),然后苯環(huán)上發(fā)生與氫氣的加成,據(jù)此可以推斷出B的結(jié)構(gòu)簡式為,同時(shí)滿足下列條件①苯環(huán)上只有兩個(gè)取代基,②能與溶液顯紫色,即有酚羥基的B的同分異構(gòu)體為苯環(huán)上連有-OH和-C4H9,有鄰間對(duì)三種位置關(guān)系,其中-C4H9有四種結(jié)構(gòu),所以共有12種,其中除去B的結(jié)構(gòu)還有11種, 因此,本題正確答案是: 、11;
(4)①根據(jù)上面的分析可以知道,X為 ,Z為 或, 因此,本題正確答案是: ; ;
②W為,苯酚與W反應(yīng)的化學(xué)方程式為 , 因此,本題正確答案是:。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,甲~庚代表不同的生物,箭頭表示能量流動(dòng)的方向和食物聯(lián)系。下列敘述正確的是( )
A. 此食物網(wǎng)中有六條食物鏈,丁占有四個(gè)不同的營養(yǎng)級(jí)
B. 戊接受的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C. 丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和
D. 向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種,可增強(qiáng)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】赤霉素(GA3)和生長素(IAA)都能促進(jìn)植物莖的生長,為探究赤霉素與生長素的協(xié)同作用,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):利用不同濃度的GA3溶液和IAA溶液處理3.0cm長的豌豆莖段,觀察其對(duì)豌豆莖段的影響。結(jié)果如圖所示,回答下列問題:
(1)一定濃度的GA3和IAA都是通過促進(jìn)細(xì)胞___________(填“分裂”、“分化”或“伸長”),從而促進(jìn)植物莖的生長。植物激素和動(dòng)物激素都稱作“激素”,兩者共同的特點(diǎn)是___________(答出兩點(diǎn)即可)。
(2)在實(shí)驗(yàn)中為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力,應(yīng)該排除莖切段的長率、生長狀況、培養(yǎng)條件和測(cè)量時(shí)間等___變量的干擾。某同學(xué)從圖中得出“赤霉素與生長素并不具有協(xié)同作用”的結(jié)論,其判斷的依據(jù)是________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某小組測(cè)得細(xì)胞中某有機(jī)物的化學(xué)成分及含量如下表所示,則該物質(zhì)最可能是( )
元素 | C | O | N | H | S | Fe |
含量(%) | 92.393 | 3.518 | 2.754 | 1.214 | 0.006 | 0.006 |
A.糖類B.磷脂
C.核酸D.蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)依圖,完成下列問題。
(1)在長方框內(nèi)依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱:______________________。
(2)在橢圓框內(nèi)依次填寫4、5、6所代表的能量的多少(多/少):______________________。
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是_________,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是______________________。
(4)人體內(nèi)血紅蛋白攜帶的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)至少要通過___________________層生物膜。
(5)如果氧氣供應(yīng)不足,則人體內(nèi)的葡萄糖的分解產(chǎn)物是______________________,反應(yīng)場(chǎng)所是______________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在探究不同濃度生長素類似物(2,4-D)對(duì)月季插條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是
A. 促進(jìn)插條生根的2,4-D最適濃度是10-8mol/L
B. 該實(shí)驗(yàn)說明2,4-D作用具有兩重性
C. 色氨酸經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)能轉(zhuǎn)變成2,4-D
D. 2,4-D的濃度不同生根效果也不同
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1表示細(xì)胞中的化合物含量,圖2表示細(xì)胞鮮重的元素含量,下列說法不正確的是
A.若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A化合物中含量最多的元素是a
B.若圖1表示細(xì)胞干重,則A化合物中一定含有圖2中的元素c
C.若圖1表示細(xì)胞鮮重,則B化合物被人體攝入后不能被直接吸收
D.圖2中元素是a是最基本的元素,被稱為“生命的核心元素”
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)該培養(yǎng)基只允許分解尿素的細(xì)菌生長,這種培養(yǎng)基稱為________培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基會(huì) 抑制其他種類微生物生長,其原因是該培養(yǎng)基______。
(2)若要通過統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計(jì)樣品中的細(xì)菌數(shù),上述培養(yǎng)基中還需要添加的成 分是_____,接種時(shí)應(yīng)采用______法,該方法接種培養(yǎng)基后的菌落,不可能是下圖中的_______(單選)。
(3)從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌后,要對(duì)其作進(jìn)一步的鑒定,可在上述培養(yǎng)基中加入_______指示劑,培養(yǎng)該菌后,如果指示劑變_____,可初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 氧濃度為a時(shí),最適于儲(chǔ)藏該植物器官
B. 氧濃度為b時(shí),無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍
C. 氧濃度為c時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸
D. 氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等
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