【題目】“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析，錯(cuò)誤的是

A. 提出問題是建立在純合相對(duì)性狀親本雜交和F1自交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

B. “生物的性狀是由基因決定的”屬于孟德爾所作的假設(shè)內(nèi)容

C. 為了檢驗(yàn)作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

D. 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋自然界中所有的遺傳現(xiàn)象

【答案】B

【解析】

試題孟德爾時(shí)代由于沒有人提出“基因控制性狀”的概念，所以孟德爾當(dāng)時(shí)也只是假設(shè)生物性狀是有遺傳因子決定，所以B錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子是

A. 莢膜 B. 蛋白質(zhì) C. R型細(xì)菌的DNA D. S型細(xì)菌的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)同源染色體，分別用A和a，B和b表示。下列各組精子中由同一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的是( )

A. AB、ab、ab、AB B. AB、aB、aB、AB

C. AB、Ab、aB、ab D. aB、aB、ab、ab

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了中國(guó)科學(xué)家 ，以表彰其發(fā)現(xiàn)用青蒿素治療瘧疾的新療法，瘧疾是由單細(xì)胞寄生真核生物 引起。

A．屠呦呦 蛔蟲

B．施一公 瘧原蟲

C．施一公 蛔蟲

D．屠呦呦 瘧原蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表關(guān)于高等植物葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對(duì)，正確的是（ ）

選項(xiàng)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)

功能

A

中心體

與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)

B

細(xì)胞壁

具有支持和保護(hù)的作用

C

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

內(nèi)含細(xì)胞液，能調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的環(huán)境

D

葉綠體

進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2016年世界環(huán)境日主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，旨在提醒全人類要保護(hù)環(huán)境和資源，保護(hù)生物多樣性，建立起人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)與平衡，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展．請(qǐng)回答下列問題：
（1）萬佛湖是中國(guó)首批“國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)”，吸引了無數(shù)游客前來旅游觀賞，這體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值．
（2）游人增加導(dǎo)致人造垃圾增多，當(dāng)湖水受到輕微的污染時(shí)，仍然可以保持清澈，體現(xiàn)了萬佛湖生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性，該穩(wěn)定性的高低與萬佛湖中群落的復(fù)雜程度成（填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）；但如果污染超過了萬佛湖的 ， 則很難恢復(fù)到原有狀態(tài)．
（3）如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)鳙魚的部分能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)用箭頭和文字補(bǔ)充屬于鳙魚能量的其他去向．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于HIV的敘述，正確的是

A. 可用普通培養(yǎng)基對(duì)HIV進(jìn)行大量增殖

B. 在艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

C. HIV主要攻擊B細(xì)胞，使人體無法產(chǎn)生抗體

D. 分析HIV堿基種類和比例不能確定其遺傳物質(zhì)的類型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式．下列有關(guān)對(duì)“環(huán)境容納量”的理解中，不正確的是（ ）
A.圖中的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的最大承載能力
B.據(jù)圖可知：人類既能改造環(huán)境，使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
C.現(xiàn)在的人口問題造成環(huán)境惡化，環(huán)境容納量有下降的趨勢(shì)
D.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排序，三種模式的依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（ ）

A.①②⑤
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②⑤

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