某探究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究光合作用產(chǎn)物的運輸路徑，設(shè)計如下實驗：將圖1所示的植物（a表示葉片，b表示莖、c表示果實、x表示某種氣體）放入光合作用最適的溫度和光照強度下培養(yǎng)，并隨時記錄。a、b和c三處放射性含量的數(shù)值如圖2。下列分析正確的是


  1. A.
    根據(jù)實驗要求應(yīng)該用氧元素做放射性同位素實驗研究
  2. B.
    X中該元素轉(zhuǎn)化為氧氣分子的途徑稱為卡爾文循環(huán)
  3. C.
    若適當(dāng)提高溫度，則圖2中的S1和S2的值都將變小
  4. D.
    t1時刻不是光合作用的結(jié)束點，S2的值表示種子的呼吸量
C
試題分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：根據(jù)實驗要求應(yīng)該用碳元素而不是氧元素做放射性同位素實驗研究，所以A不正確。X中碳元素轉(zhuǎn)化為有機物而不是氧氣分子的途徑稱為卡爾文循環(huán)，所以B不正確。因為實驗是在光合作用最適的溫度和光照強度下進行的，所以再適當(dāng)提高溫度，酶的活性反而減弱，導(dǎo)致圖2中的S1和S2的值都將變小，故C正確。t1時刻表示合成的有機物都已運輸出去，所以不是光合作用的結(jié)束點，S2的值表示種子中有機物的積累量，所以D不正確。
考點：光合作用
點評：本題以光合作用產(chǎn)物的運輸路徑為背景，考查學(xué)生從圖中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力，難度中等。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了研究“影響酶促反應(yīng)速率的因素”，設(shè)計并進行了如下實驗。

    （1）研究目的：探究pH對酶活性的影響。

    （2）推薦器材：溫度計，pH試紙，試管，燒杯；氫氧化鈉溶液, 鹽酸, 可溶性淀粉溶液,新鮮的淀粉酶溶液, 蒸餾水，本尼迪特試劑等。

    （3）實驗原理：淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖等還原性糖。利用本尼迪特試劑鑒定還原性糖時，會產(chǎn)生  ▲  沉淀。

    （4）操作步驟（用表格顯示實驗步驟，注意操作順序不能錯）：

實驗步驟

加入試劑或處理方法

試管

A

B

C

1

注入新鮮的淀粉酶溶液

1mL

1mL

1mL

2

注入蒸餾水

1mL

――

――

3

注入氫氧化鈉溶液

――

1mL

――

4

注入鹽酸

――

――

？

5

注入可溶性淀粉溶液

2mL

2mL

2mL

6

60℃水浴保溫

5min

7

加入本尼迪特試劑，邊加邊振蕩

2mL

2mL

2mL

8

？

2 min

9

觀察并記錄溶液顏色變化

？

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科目：高中生物 來源：2011—2012學(xué)年廣東省羅定中學(xué)高三理綜周測生物試卷 題型：綜合題

（16分）有專家認為，染發(fā)劑會危害人類健康。目前使用最多的是無機染發(fā)劑。某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們探究了染發(fā)劑對綠豆種子萌發(fā)生長的影響。其的研究實驗記錄如下：
不同濃度的染發(fā)劑對綠豆種子萌發(fā)的影響觀察記錄表

濃度
發(fā)芽率（%）
長度（cm）
長勢及受損情況
第2天
最后發(fā)芽率
第3天
第4天
第5天
0.1%
94
100
1.2
6.0
11.5
葉片暗啞無光澤，子葉有點焦干
1%
72
86
1.1
1.2
2.5
萌發(fā)的種子根部敗壞，腐爛，第5天起停止發(fā)育，個體間高矮差異大
10%
6
30
0.1
0.1
0.1
萌發(fā)的種子胚根露出后停止發(fā)育，其余種子霉變
⑴科學(xué)探究的一般程序為：提出問題→         →設(shè)計實驗→進行實驗             ，得出結(jié)論→表達交流→進一步探究。
⑵從表中的觀察記錄，可以看出：                                           。
⑶該實驗的不足之處是                           。改正:____________________
____________________________。
⑷如果由這個實驗結(jié)果推理到染發(fā)劑會危害到人體健康，是因為染發(fā)劑同樣作用于                 。
（5）為確定染發(fā)劑對人的細胞影響，可用動物的細胞進行培養(yǎng)。先用___________酶將動物組織處理成單個細胞，制成的細胞懸浮液均分成4組，對照組加等量的_________________，實驗組用不同濃度的染發(fā)劑處理。培養(yǎng)一段時間，用顯微鏡觀察細胞的畸變情況。

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇阜寧中學(xué)高二上期第二次學(xué)情調(diào)研生物卷（解析版） 題型：綜合題

(6分)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了研究“影響酶促反應(yīng)速率的因素”，設(shè)計并進行了如下實驗。

(1)研究目的：探究pH對酶活性的影響

(2)推薦器材：溫度計，pH試紙，試管，燒杯；氫氧化鈉溶液，鹽酸，可溶性淀粉溶液，新鮮的淀粉酶溶液，蒸餾水，斐林試劑等。

(3)實驗原理：淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖等還原性糖。利用斐林試劑鑒定還原性糖時，會產(chǎn)生             沉淀。

(4)操作步驟（用表格顯示實驗步驟，注意操作順序不能錯）：

實驗步驟

加入試劑或處理方法

試管

A

B

C

1

注入新鮮的淀粉酶溶液

1mL

1mL

1mL

2

注入蒸餾水

1mL

――

――

3

注入氫氧化鈉溶液

――

1mL

――

4

注入鹽酸

――

――

 

5

注入可溶性淀粉溶液

2mL

2mL

2mL

6

60℃水浴保溫

5min

7

加入斐林試劑，邊加邊振蕩

2mL

2mL

2mL

8

 

2 min

9

觀察并記錄溶液顏色變化

 

①在本實驗中，設(shè)置A試管的作用是              。

②在實驗步驟4中C試管加入的鹽酸的量是              。

③實驗步驟8應(yīng)如何操作？             。

(5)實驗結(jié)果及分析

①在試管A、B、C中能觀察到的現(xiàn)象分別是                 。

②通過上述實驗，你能得出的結(jié)論是                 。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆度四川省資陽市高二第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某探究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究光合作用產(chǎn)物的運輸路徑，設(shè)計如下實驗：將圖1所示的植物（a表示葉片，b表示莖、c表示果實、x表示某種氣體）放入光合作用最適的溫度和光照強度下培養(yǎng)，并隨時記錄。a、b和c三處放射性含量的數(shù)值如圖2。下列分析正確的是

A．根據(jù)實驗要求應(yīng)該用氧元素做放射性同位素實驗研究

B．X中該元素轉(zhuǎn)化為氧氣分子的途徑稱為卡爾文循環(huán)

C．若適當(dāng)提高溫度，則圖2中的S1和S2的值都將變小

D．t1時刻不是光合作用的結(jié)束點，S2的值表示種子的呼吸量

 

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