【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”，下列對(duì)螳螂、蟬和黃雀三種生物所處的食物鏈和食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A.該食物鏈的起點(diǎn)應(yīng)該是該食物網(wǎng)中所有的生產(chǎn)者
B.黃雀捕食螳螂時(shí)，只能同化螳螂所具有能量的一部分
C.該食物鏈中，個(gè)體具有的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)增大而減少
D.該食物鏈中，碳元素以CO2和有機(jī)物的形式單向流動(dòng)

【答案】B
【解析】A、該食物鏈為樹（或植物）→蟬→螳螂→黃雀，所以起點(diǎn)應(yīng)該是該食物網(wǎng)中蟬所捕食的生產(chǎn)者，A錯(cuò)誤；

B、黃雀捕食螳螂時(shí)，只能同化螳螂所具有能量的一部分，B正確；

C、在食物鏈中，個(gè)體具有的能量多少與營(yíng)養(yǎng)級(jí)無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；

D、該食物鏈中，碳元素以有機(jī)物的形式單向流動(dòng)，D錯(cuò)誤．

故答案為：B．

理清食物鏈中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

①食物鏈的起點(diǎn)一定是生產(chǎn)者，后面的都是消費(fèi)者，不含分解者和非生物的物質(zhì)和能量。
②營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)5個(gè)，這是因?yàn)槟芰垦厥澄镦準(zhǔn)侵鸺?jí)遞減的。
③食物鏈中體現(xiàn)的種間關(guān)系只有捕食。
④某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的含義是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物，不代表單個(gè)生物個(gè)體，也不一定是一個(gè)生物種群。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖表示某反應(yīng)過(guò)程，圖中的黑球表示兩個(gè)相同的單糖，則圖中a、c可分別表示

A. 淀粉、葡萄糖 B. 麥芽糖、葡萄糖

C. 蔗糖、果糖 D. 乳糖、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物變異的敘述，錯(cuò)誤的是 (　　)

A. 基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料

B. 三倍體無(wú)子西瓜屬于可遺傳的變異

C. 貓叫綜合征是基因中堿基發(fā)生了變化所致

D. 同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖的敘述符合生物學(xué)事實(shí)的是（　�。�

A.甲圖表示過(guò)氧化氫被分解曲線，可以說(shuō)明酶具有專一性
B.乙圖中的①②③可分別表示原核生物、細(xì)菌和藍(lán)藻三者之間的關(guān)系
C.若丙表示反射弧，則其中的信息始終以局部電流的形式傳導(dǎo)的
D.若丁是在兔體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物，則丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】俗話說(shuō)：“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴”，某同學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)了一個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)．下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是（　�。�
A.小魚吃的小蝦
B.吃小魚的大魚
C.泥巴中的藻類
D.泥巴中的大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】稻飛虱，屬于同翅目飛虱科，俗稱蠓子蟲、火蠓蟲、響蟲．以刺吸植株汁液危害水稻等作物．圖一是稻田中某些生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，圖二表示能量流經(jīng)鴨的示意圖．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）稻田中既有水稻又有雜草，其中的水稻長(zhǎng)勢(shì)參差不齊 （是/否）屬于群落的分層現(xiàn)象．
（2）稻飛虱和水稻的種間關(guān)系是 ， 調(diào)查稻飛虱數(shù)量常用的方法是 ． 通過(guò)放鴨啄食稻飛虱來(lái)控制稻飛虱數(shù)量的方法屬于防治．
（3）圖二中C表示 ， 以圖二所示的能量流動(dòng)原理分析，提高鴨產(chǎn)量的措施有 ．
（4）從能量流動(dòng)的角度分析，圖一所示的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比具有的主要優(yōu)點(diǎn)是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了分離和純化高效分解石油的細(xì)菌，科研人員利用被石油污染過(guò)的土壤進(jìn)行如圖A所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）配制好的培養(yǎng)基通常使用法滅菌．步驟③與步驟②中培養(yǎng)基成分相比，最大的區(qū)別是 ．
（2）同學(xué)甲進(jìn)行步驟④的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖B所示．該同學(xué)的接種方法是 ， 出現(xiàn)圖B結(jié)果可能的操作失誤是 ．
（3）同學(xué)乙也按照同學(xué)甲的接種方法進(jìn)行了步驟④的操作：將1mL樣品稀釋100倍，在3個(gè)平板上分別接人0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為56、58和57．據(jù)此可得出每升樣品中的活菌數(shù)為個(gè)．
（4）步驟⑤需要振蕩培養(yǎng)，原因是 ．
（5）步驟⑤后取樣測(cè)定石油含量的目的是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 受精時(shí)精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)，完成受精作用

B. 雌雄配子隨機(jī)結(jié)合導(dǎo)致的基因重組使形成的受精卵的種類具有多樣性

C. 減數(shù)分裂過(guò)程中染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前

D. 基因型為Aa的植株，通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生含A的雄配子數(shù)目遠(yuǎn)多于含A的雌配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A. 癌變細(xì)胞在核糖體合成核糖 B. 神經(jīng)元在細(xì)胞核內(nèi)合成RNA

C. 生發(fā)層細(xì)胞在中心體合成星射線構(gòu)成紡錘體 D. 唾液腺細(xì)胞在溶酶體中合成溶菌酶

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