9．基因治療是指（　�。�
A．對有缺陷的細胞進行修復使其恢復正常，達到治療疾病目的
B．把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎�，達到治療疾病的目的
C．運用基因工程技術把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的
D．運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變恢復正常

分析 基因治療（治療遺傳病最有效的手段）
1．概念：把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細胞中，使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達到治療疾病的目的．例：將腺苷酸脫氨酶（ADA）基因?qū)牖颊叩牧馨图毎委煆秃闲兔庖呷毕莅Y．
2、種類：體外基因治療和體內(nèi)基因治療（注意兩者的區(qū)別），其中效果比較可靠的是體外基因治療．
體外基因治療：先從病人體內(nèi)獲得某種細胞進行培養(yǎng)，然后再體外完成轉(zhuǎn)移，再篩選成功轉(zhuǎn)移的細胞增植培養(yǎng)，最后重新輸入患者體內(nèi)，如腺苷酸脫氨酶基因的轉(zhuǎn)移．
體內(nèi)基因治療：用基因工程的方法直接向人體組織細胞中轉(zhuǎn)移基因的方法．
3、用于基因治療的基因種類：正�；颉⒎戳x基因、編碼可以殺死癌變細胞的蛋白酶基因（自殺基因）

解答 解：基因治療是指把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細胞中，使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達到治療疾病的目的．例：將腺苷酸脫氨酶（ADA）基因?qū)牖颊叩牧馨图毎�，治療復合型免疫缺陷癥．
故選：B．

點評 本題考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，了解基因工程技術的相關應用，能結合所學的知識做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關基因的敘述，不正確的是（　�。�
A．可以準確地復制B．能夠儲存遺傳信息
C．是DNA上的任一片段D．是有遺傳效應的脫氧核苷酸序列

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為DNA分子結構示意圖，回答下列問題．
（1）填充標號1-4的中文名稱
1胞嘧啶   2腺嘌呤3鳥嘌呤   4胸腺嘧啶
（2）在DNA雙鏈中，任意兩個不互補堿基之和相等，并為堿基總數(shù)的一半．
（3）真核細胞的DNA分子復制場所主要在細胞核，是以DNA的兩條鏈為模板，需要DNA聚合酶、解旋酶的催化，若如圖所示DNA片段連續(xù)復制4次，則需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)目為30個．
（4）基因突變是指DNA分子發(fā)生堿基對的增添、缺失、改變而引起基因結構的改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．回答下列與物質(zhì)的提取、分離、鑒別實驗相關的問題：
（1）選材：選擇適合的實驗材料是取得實驗成功的關鍵．
羊血不是提取DNA的理想材料，紅瓤西瓜汁也不適合做還原性糖鑒定實驗的材料，請分別說明理由：因為羊的成熟紅細胞無核，血液中DNA含量低，西瓜汁顏色是紅色，對實驗現(xiàn)象的判斷有影響．
（2）提�。阂驗閯�、植物細胞結構存在差別，所以破碎動植物細胞獲取細胞內(nèi)物質(zhì)的方法就有一定的差異．
①利用雞血細胞提取DNA的處理方法是向雞血細胞中加入蒸餾水，同時用玻璃棒攪拌，過濾后收集濾液．
②利用切碎的洋蔥提取DNA時，需加入一定量的洗滌劑和食鹽，充分地攪拌和研磨，過濾后收集濾液．
（3）分離：利用物質(zhì)理化性質(zhì)的差異，用一定的物理、化學方法進行物質(zhì)的分離．
①分離綠葉中色素的方法是紙層析法，其原理是不同色素在層析液中的溶解度不同：溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢．
②向溶解DNA的高濃度NaCl溶液中添加等體積冷卻的酒精溶液，可以得到較純的DNA，其原理是DNA不溶于酒精溶液，但細胞中的某些蛋白質(zhì)則可以溶于酒精溶液．
（4）鑒定：利用某些化學試劑能夠使生物組織中的相關有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應來進行物質(zhì)鑒定．
①鑒定DNA應選擇的化學試劑是二苯胺試劑．
②下列試劑在使用時需要水浴加熱的有斐林試劑、二苯胺（斐林試劑、蘇丹Ⅲ染液、雙縮脲試劑、重鉻酸鉀、二苯胺）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．生長抑素（SS）是一種14個氨基酸的環(huán)狀多肽，由下丘腦合成釋放，可直接影響促甲狀腺激素（TSH）的分泌．

（1）合成1分子SS可產(chǎn)生14分子H2O；下丘腦分泌的SS經(jīng)體液（血液）運輸?shù)竭_靶器官．
（2）急性高血糖和藥物A均可促進SS的分泌，進而影響TSH，有人對健康志愿者進行不同處理，測定其血漿中TSH水平，結果如圖（注：TRH為促甲狀腺激素釋放激素）．
①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后，受試者胰島細胞分泌的胰高血糖素將減少，胰島素分泌增多．
②用TRH處理后，受試者體內(nèi)垂體分泌的TSH含量升高，導致機體甲狀腺激素分泌增多，細胞代謝速率加快，產(chǎn)熱增加．
③由實驗結果可知：與對照組相比，處理組TSH的增加量較少，說明SS對TSH的分泌具有抑制作用．從總體趨勢看，與藥物A相比，急性高血糖對SS分泌的促進作用更強．
④設置處理組3的目的是探究急性高血糖與藥物A共同作用對TSH分泌的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一．已知玉米的高稈、易倒伏（A）對矮稈、抗倒伏（a）為顯性，抗�。˙）對易感�。╞）為顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上．現(xiàn)有兩個純合的玉米品種甲（AABB）和乙（aabb），據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種．根據(jù)材料分析回答：

（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過a、b、c過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種．F2代的高稈抗病類型中能穩(wěn)定遺傳的概率為$\frac{1}{9}$，F(xiàn)2代中重組類型的概率為$\frac{6}{16}$．
（2）將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交，后代的表現(xiàn)型及其比例如圖2所示，則丙的基因型為aaBb．
（3）過程e常采用花藥離體培養(yǎng)方法由AaBb得到Ab個體；與過程a、b、c的育種方法相比，過程a、e、f的優(yōu)勢是明顯縮短育種年限；
（4）與過程g 的育種方法相比，過程 d的育種優(yōu)勢是基因突變的頻率較低，而且是不定向的
（5）若現(xiàn)有玉米均為晚熟品種，欲培育早熟品種可采用g 誘變育種方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程，有關該過程的說法正確的是（　�。� 
A．該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從左向右移動，共同翻譯出一條多肽鏈
B．多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同
C．若合成某條肽鏈時脫去了100個水分子，則該肽鏈中至少含有102個氧原子
D．mRNA上結合的核糖體越多，合成一條肽鏈所需時間越短

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．同一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母對應的濃度表示甲圖相應各點的生長素濃度）：
（1）若乙圖b點所示濃度表示甲圖①處生長素濃度，則f點表示②處生長素濃度．②處生長受抑制的現(xiàn)象稱為頂端優(yōu)勢．
（2）將該植物長期置于右側光照下，若乙圖g點濃度表示③側生長素濃度；則c點表示④側生長素濃度．此時，植物莖將向右（向光）彎曲生長．
（3）將該植物左側放倒水平放置一段時間，如果用圖中a點濃度表示⑧側生長素濃度，則可表示⑦側濃度的是乙圖中e點濃度，因此根將向地生長，該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的兩重性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江東陽二中高一下第三次調(diào)研考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各組物質(zhì)中，元素組成相同的是 （ ）

A. 葡萄糖、磷脂 B. 麥芽糖、蛋白質(zhì)

C. ATP、蛋白質(zhì) D. ATP、核酸

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