【題目】下列生物中，均為原核生物的一組是（ ）
A.藍藻、乳酸菌和肺炎雙球菌
B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌
C.發(fā)菜、顫藻和綠藻
D.流感病毒、衣原體和藍藻

【答案】A
【解析】解：A、藍藻、乳酸菌和肺炎雙球菌都是原核生物，A正確；
B、酵母菌屬于真核生物，葡萄球菌和放線菌是原核生物，B錯誤；
C、綠藻屬于真核生物，發(fā)菜、顫藻是原核生物，C錯誤；
D、流感病毒既不是真核生物也不是原核生物．衣原體和藍藻是原核生物，D錯誤．
故選：A．
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識，掌握原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核；真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）乳酸菌與該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是____________________________。

（2）如果該圖可表示植物的根尖細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是________(填寫數(shù)字)。

（3）圖中結(jié)構(gòu)2主要成分由________和_________組成。

（4）光學(xué)顯微鏡下不經(jīng)染色就能看到的細(xì)胞器有__________________________（填寫數(shù)字）。

（5）該細(xì)胞不具有，動物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是____。

（6）細(xì)胞中的色素可以存在于_______(填寫數(shù)字)。

（7）圖中所示細(xì)胞器可以存在于藍藻細(xì)胞中的有_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某DNA分子的堿基中，腺嘌呤為200個，復(fù)制數(shù)次后，消耗周圍環(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3 000個，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次

A．三次 B．四次 C．五次 D．六次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在學(xué)習(xí)了光合作用和細(xì)胞呼吸等相關(guān)知識后，繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過程圖，并利用密閉的玻璃容器、大小和長勢相似的多個同種盆栽植株，設(shè)計實驗探究不同條件對植物光合速率和呼吸速率的影響，實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表。請分析并回答問題：

（1）圖中不應(yīng)該存在的生理過程是___________（填數(shù)字序號），圖中表示有氧呼吸過程的序號有___________ 。(寫全)

（2）據(jù)表格所示實驗結(jié)果可知，組別為____________構(gòu)成的實驗組合，可用于探究溫度對光合速率的影響，該實驗需控制的主要無關(guān)變量是____________。

（3）表格中序號B、D、F、H組在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是____________________。

（4）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)可知，溫度為____℃時該植物12h通過光合作用固定CO2總量最多。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無子西瓜的培育、高產(chǎn)青霉素菌株的產(chǎn)生、雜交育種所依據(jù)的原理分別是（ ）

①基因突變 ②基因分離 ③基因重組 ④染色體變異

A．③②① B．④①② C．①③④ D．④①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I．科學(xué)家將人的生長激素基因與pBR322質(zhì)粒進行重組，得到的重組質(zhì)粒導(dǎo)入牛的受精卵，使其發(fā)育為轉(zhuǎn)基因牛，再通過細(xì)胞工程培育為轉(zhuǎn)基因克隆牛。pBR322質(zhì)粒含有兩個抗生素抗性基因和5個限制酶切點(如圖2)。將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌，并成功地在大腸桿菌中得以表達。請據(jù)圖回答問題。

(1)圖1中顯示的人的生長激素基因是通過人工合成的，圖中①過程需要的酶是__________。該過程所依據(jù)的堿基互補配對原則是___________________________(用字母和箭頭表示)。

(2)圖1中的mRNA是從人體的_______________細(xì)胞中獲取。

(3)重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將重組質(zhì)粒的DNA分子導(dǎo)入大腸桿菌，通過含抗生素的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長、繁殖情況進行判斷，如圖3所示：

如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長、繁殖，則使用限制酶a的切點是圖2中的___________________________________，即目的基因插入了___________________中。

II．SRY基因是Y染色體上的性別決定基因，SRY—PCR胚胎性別鑒定技術(shù)能準(zhǔn)確鑒定早期胚胎性別，應(yīng)用前景十分廣闊。請回答相關(guān)問題：

用SRY—PCR法鑒定胚胎性別需要充足的材料并保證被測胚胎的活性，因此，首先從被測胚胎中取出幾個細(xì)胞，提取_______________，然后用________________的一段脫氧核苷酸序列作引物，進行PCR擴增。鑒定擴增產(chǎn)物，制備具有SRY基因特異性的探針，出現(xiàn)陽性反應(yīng)者，胚胎為__性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究赤霉素和光敏色素(接受光信號的蛋白質(zhì))在水稻幼苗發(fā)育中的作用,科研人員將野生型、光敏色素A突變體、光敏色素B突變體的水稻種子播種在含有不同濃度赤霉素合成抑制劑(PAC)的培養(yǎng)基中,在光照條件下培養(yǎng)8天后測量地上部分和主根長度,得到下圖所示結(jié)果。下列對實驗結(jié)果的分析,不正確的是(　　)

A. 三種水稻地上部分的生長均隨PAC濃度增加而受到抑制

B. 濃度為10-5和10-4 mol/L的PAC對主根生長均為抑制作用

C. 適當(dāng)降低赤霉素含量對三種水稻主根生長均有促進作用

D. 光敏色素B接受光信號異常使赤霉素對主根伸長的抑制減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員獲得了兩種單基因被“敲除”的擬南芥突變體——C2和C5，與野生型比較，根毛長度或主根長度發(fā)生了變化，如下圖所示。

(I)科研人員通過____法將T-DNA上插入了青霉素抗性基因的Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入擬南芥細(xì)胞中，經(jīng)篩選獲得C2和C5突變體。從功能上來說，篩選轉(zhuǎn)基因擬南芥時所使用的含有青霉素的培養(yǎng)基屬于____培養(yǎng)基。

(2)據(jù)圖可知，C2的表現(xiàn)型是____，推測C2的基因被“敲除”后，很可能影響了細(xì)胞的____生長。

(3)將C2和C5突變體雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為野生型，說明這兩種突變均為____突變。讓F1植株隨機授粉，將所得的種子播種在含有青霉素的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)有l(wèi)%的種子不能完成萌發(fā)，推測這兩對基因____。預(yù)測雙突變體植株的表現(xiàn)型為____，雙突變體植株在F2中所占比例為____。

(4)研究發(fā)現(xiàn)，C5植株根部的分生細(xì)胞在有絲分裂時缺乏一種周期性出現(xiàn)和消失的酶，這種酶與纖維素的合成有關(guān)。請解釋C5植株出現(xiàn)突變性狀的原因________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在植物組織培養(yǎng)過程中，植物激素的作用是（ ）

A．啟動并促進細(xì)胞的分裂、脫分化和再分化

B．供應(yīng)植物組織生長營養(yǎng)物質(zhì)

C．促進植物幼苗合成葉綠素

D．誘導(dǎo)愈傷組織細(xì)胞再分化形成根

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