【題目】下列不屬于組成蛋白質(zhì)、RNA、纖維素、蔗糖的單體的是
A. 核糖 B. 葡萄糖 C. 氨基酸 D. 果糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行選擇培養(yǎng)時(shí)用液體培養(yǎng)基的目的是
A. 可獲得大量菌體
B. 纖維素分解菌適宜在液體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)
C. 可以充分利用培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D. 可獲得高純度的纖維素分解菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中,甲、乙、丙、丁分別表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞(2N)進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期,其中a表示細(xì)胞數(shù)目。請(qǐng)判斷b、c、d依次代表( )
A. DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
B. 染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)
C. DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)
D. 染色單體數(shù)、染色體數(shù)、DNA分子數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示一個(gè)種群的能量變化,其中①~⑦表示能量。圖2是該種群10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況,圖中λ表示該種群數(shù)量與上一年種群數(shù)量的比值。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 圖1中,①代表流入該種群的能量,③代表以熱能形式散失的能量
B. 圖1中,⑥和⑦的能量代表該種群遺體殘骸被分解者分解散失的能量
C. 圖2中,d點(diǎn)相對(duì)于c點(diǎn)種群密度上升,e點(diǎn)種群密度一定大于c點(diǎn)
D. 圖2中,a點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于增長(zhǎng)型,c點(diǎn)和d點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于衰退型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體內(nèi),作為生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì),依次分別為
A. 糖類(lèi)、核酸、脂類(lèi) B. 蛋白質(zhì)、核酸、脂肪
C. 蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、核酸 D. 蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】許多物質(zhì)對(duì)酶的活性會(huì)產(chǎn)生影響,其中能提高酶活性的物質(zhì)為激活劑,能降低酶活性的物質(zhì)為抑制劑。某研究小組研究了甲、乙、丙三種物質(zhì)對(duì)淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖所示。則下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別為物質(zhì)的種類(lèi)、酶的活性
B. 物質(zhì)甲為酶的激活劑,物質(zhì)乙和丙為酶的抑制劑
C. 甲、乙、丙可能是通過(guò)改變酶的空間結(jié)構(gòu)而影響酶的活性
D. 圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是在不同的溫度和pH條件下測(cè)定的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物為保證食物等生存資源而占據(jù)的空間叫領(lǐng)域。如圖表示各種鳥(niǎo)類(lèi)的領(lǐng)域面積與體重、食性的關(guān)系,據(jù)圖分析正確的是( )
A. 圖示中三種鳥(niǎo)類(lèi)組成一條食物鏈
B. 體重決定領(lǐng)域的大小
C. 植食性鳥(niǎo)類(lèi)能量同化效率高于主要食蟲(chóng)的鳥(niǎo)類(lèi)
D. 體重相等的鳥(niǎo)類(lèi)領(lǐng)域面積越大,可能其營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為Aa 植物產(chǎn)生的雌雄配子間的數(shù)量關(guān)系是
A. 雌配子:雄配子=" 1:1"B. 雌配子:雄配子= 1:3
C. 雌配子A:雄配子a=" 1:1"D. 雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子
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