A. | 效應(yīng)T細(xì)胞與“諾如病毒”結(jié)合可抑制該病毒在體內(nèi)增殖 | |
B. | 只需大量飲水就能維持嚴(yán)重腹瀉病人的內(nèi)環(huán)境滲透壓的平衡 | |
C. | 感染“諾如病毒”后會(huì)引起垂體大量合成抗利尿激素 | |
D. | 感染“諾如病毒”后會(huì)引起下丘腦部分細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng) |
分析 分析題意可知:
1、諾如病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,變異性強(qiáng),導(dǎo)致體內(nèi)的記憶細(xì)胞不能識(shí)別變異后的病原體,因此極易造成反復(fù)感染.
2、病毒的核酸只有一種,DNA或RNA;病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),不能單獨(dú)在培養(yǎng)基中生存.
解答 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸,并使靶細(xì)胞裂解.漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與該病毒特異性結(jié)合,可以抵制該病毒的增殖,A錯(cuò)誤;
B、嚴(yán)重腹瀉后丟失了大量水分和無(wú)機(jī)鹽,所以除了飲水還有補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽才能維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的平衡,B錯(cuò)誤;
C、抗利尿激素由下丘腦分泌的,C錯(cuò)誤;
D、病人發(fā)熱,可知下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查可遺傳變異、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、以及病毒的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四組生物中,結(jié)構(gòu)最相似的是
A.草履蟲(chóng)、水綿、酵母菌 B.煙草、豬籠草、煙草花葉病毒
C.念珠藻、顫藻、發(fā)菜 D.小球藻、衣藻、藍(lán)球藻
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚藍(lán)檢測(cè)產(chǎn)生的CO2 | |
B. | 用酵母菌發(fā)酵釀制果酒,選擇酸性重鉻酸鉀檢測(cè)產(chǎn)生的酒精 | |
C. | 探究酵母菌種群數(shù)量變化,應(yīng)設(shè)空白對(duì)照排除無(wú)關(guān)變量干擾 | |
D. | 用稀釋涂布平板法培養(yǎng)計(jì)數(shù),應(yīng)選擇有30~300菌落數(shù)的平板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中IAA和GA同時(shí)存在對(duì)細(xì)胞分裂有增效作用 | |
B. | 圖可為除去小麥田中的雙子葉雜草提供理論依據(jù) | |
C. | 圖中幼根a、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度分別在曲線C、F點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度 | |
D. | 圖中側(cè)芽b和頂芽a生長(zhǎng)素的濃度依次為A、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了基因突變的隨機(jī)性 | |
B. | 誘變劑決定了青霉菌的變異方向,加快了變異頻率 | |
C. | d是符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型 | |
D. | 青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將飼養(yǎng)雞鴨的籠子長(zhǎng)時(shí)間放在密閉大棚內(nèi) | |
B. | 在作物播種前種植紫云英(一種小型豆科草本植物)做綠肥 | |
C. | 嚴(yán)格除草、除蟲(chóng),簡(jiǎn)化大棚生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) | |
D. | 按照生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)原理,盡量實(shí)現(xiàn)大棚自身的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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