【題目】結(jié)核桿菌是引起結(jié)核病的病原菌，寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，可侵犯全身各器官，但以肺結(jié)核為最多見(jiàn)，按計(jì)劃免疫接種卡介苗以預(yù)防結(jié)核病。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.兒童接種卡介苗，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體、記憶細(xì)胞等

B.結(jié)核桿菌是在宿主細(xì)胞內(nèi)能利用自己的核糖體合成蛋白質(zhì)

C.內(nèi)環(huán)境中的結(jié)核桿菌可被抗體結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)

D.接種卡介苗的兒童，再次接觸結(jié)核桿菌時(shí)，記憶B細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生大量抗體

【答案】D

【解析】

1、計(jì)劃免疫是指有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)防接種，計(jì)劃免疫即接種疫苗，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。如對(duì)剛出生的嬰兒注射卡介苗、幼兒服用糖丸、對(duì)幼兒注射麻疹疫苗預(yù)防麻疹都屬于計(jì)劃免疫。
2、體液免疫過(guò)程：

A、兒童接種卡介苗，機(jī)體會(huì)進(jìn)行特異性免疫，產(chǎn)生抗體、記憶T細(xì)胞和記憶B細(xì)胞等，A正確；
B、結(jié)核桿菌屬于原核生物，自身具有核糖體，因此在宿主細(xì)胞內(nèi)利用自己的核糖體合成蛋白質(zhì)，B正確；
C、結(jié)核桿菌屬于抗原，可被抗體結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，C正確；

D、接種卡介苗的兒童，再次接觸結(jié)核桿菌時(shí)，記憶B細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化形成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體，D錯(cuò)誤。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化過(guò)程，下列符合分析不恰當(dāng)?shù)氖?/span>

A.甲——乙的過(guò)程發(fā)生在間期，這個(gè)過(guò)程需要酶和ATP的參與

B.DNA復(fù)制使DNA數(shù)目加倍，著絲點(diǎn)斷裂使染色體數(shù)目加倍

C.丙和丁形態(tài)不同，但都含有相等數(shù)目的DNA和染色單體

D.戊存在的時(shí)期，該細(xì)胞DNA數(shù)目為8，染色單體數(shù)也為8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某反射弧的結(jié)構(gòu)如圖所示，其中①～⑥為基本結(jié)構(gòu)，a與b為可測(cè)膜電位變化的靈敏電流計(jì)，在實(shí)驗(yàn)前后細(xì)胞始終保持活性，反射弧的結(jié)構(gòu)保持正常狀態(tài)，則下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 刺激①后，引起⑥收縮的直接因素為神經(jīng)遞質(zhì)

B. ③處可產(chǎn)生興奮并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合

C. 分別刺激②和⑤，a、b電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況相同

D. ④為突觸，其決定了興奮在反射弧中的傳遞方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比例接近1：1：1：1。以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類(lèi)

B.甲、乙兩個(gè)容器不能代表某動(dòng)物的雌、雄生殖器官

C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體上非等位基因的自由組合

D.每個(gè)容器中兩種小球的數(shù)量需相等，甲、乙兩個(gè)容器中小球的總數(shù)也相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人感染埃博拉病毒（EV）的致死率可高達(dá)90%。EV的主要靶細(xì)胞是吞噬細(xì)胞、血管內(nèi)皮細(xì)胞、肝細(xì)胞和腎細(xì)胞等，吞噬細(xì)胞最先被EV侵染，EV能在吞噬細(xì)胞中增殖并隨之?dāng)U散至全身。EV的致病機(jī)制如下圖所示。

（1）被EV侵染的吞噬細(xì)胞功能異常，無(wú)法將EV特有的抗原暴露并直接呈遞給_________細(xì)胞，因而難以激活人體的_________免疫。

（2）EV侵染吞噬細(xì)胞后，能誘導(dǎo)淋巴細(xì)胞凋亡，進(jìn)而_______（填“促進(jìn)”或“抑制”）免疫應(yīng)答。

（3）sGP是EV基因指導(dǎo)合成的一種分泌型糖蛋白，與EV表面的糖蛋白GP結(jié)構(gòu)很相似。GP作為_________，能刺激機(jī)體產(chǎn)生與其特異性結(jié)合的抗體。在患者體內(nèi)，抗體可以與sGP結(jié)合，從而失去了_________的機(jī)會(huì)。

（4）被EV侵染的吞噬細(xì)胞分泌的sGP與________共同作用于_________細(xì)胞，使其通透性增加，出現(xiàn)出血癥狀。同時(shí)EV直接破壞了_____器官的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引起這些器官的損傷，加重了出血癥狀。

（5）綜合上述分析，人感染EV致死率高的主要原因是____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲型流感病毒(H1N1)是一種RNA病毒，如下圖是該病毒侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段的示意圖，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）

A.因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與，所以人體對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性免疫

B.①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的功能特點(diǎn)

C.③代表溶酶體，③處理病毒的過(guò)程無(wú)特異性，處理的目的是暴露抗原

D.T細(xì)胞特異性識(shí)別抗原后可迅速轉(zhuǎn)化為效應(yīng)T細(xì)胞，清除甲型流感病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示反射弧結(jié)構(gòu)。下列有關(guān)敘述正確的是（）

A. ①是效應(yīng)器，⑤是感受器

B. 刺激②處，興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)

C. 興奮在③處的傳遞是單向的

D. 剪斷②后刺激④處，⑤發(fā)生的反應(yīng)屬于反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生物群落中甲、乙兩個(gè)種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是

A.甲、乙種群的關(guān)系可能為競(jìng)爭(zhēng)

B.t1～t2時(shí)間段內(nèi)甲、乙兩種群呈“S”增長(zhǎng)

C.t4～t5時(shí)間段內(nèi)，乙種群的死亡率大于出生率

D.甲、乙種群數(shù)量達(dá)到最大的時(shí)刻分別為t2和t4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞的生命活動(dòng)離不開(kāi)酶和ATP，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在甲、乙、丙三支試管中分別加入一定量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液，在均高于最適溫度條件下進(jìn)行反應(yīng),產(chǎn)物量隨時(shí)間的變化曲線如圖1所示。乙、丙試管溫度的大小關(guān)系為乙____________丙。如果適當(dāng)提高甲試管的溫度，則A點(diǎn)如何移動(dòng)？__________（填“上移”或“下移”或“不移動(dòng)”）。

（2）若在丁試管中加入與乙試管等量的淀粉和鹽酸，在溫度相同的條件下反應(yīng)，測(cè)得乙試管反應(yīng)速率遠(yuǎn)大于丁試管，該結(jié)果說(shuō)明酶具有_________________，具有該特性的原因是__________________________________________________________。

（3）圖2表示ATP酶復(fù)合體的結(jié)構(gòu)和主要功能，ATP酶復(fù)合體的存在說(shuō)明生物膜具有的功能有_______________和__________________。圖中H+從B側(cè)運(yùn)輸?shù)?/span>A側(cè)的跨膜運(yùn)輸方式為_________________。

（4）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一種與ATP相似的物質(zhì)GTP（三磷酸鳥(niǎo)苷）也能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，請(qǐng)從化學(xué)結(jié)構(gòu)的角度解釋GTP與GDP容易相互轉(zhuǎn)化的原因是________________。

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