如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象.這說(shuō)明E處分泌的物質(zhì)中含有
 

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的
 
激素的含量增加,并最終引起甲狀腺激素分泌增加.圖中所示的A、B和C三條血管中,能檢測(cè)到甲狀腺激素的血管有
 

(3)下丘腦中每個(gè)活的神經(jīng)細(xì)胞都能完成的生理活動(dòng)有
 

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成、诩(xì)胞的增殖與分化、鄞x中產(chǎn)生水與消耗水、苓z傳信息的傳遞與表達(dá).
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:下丘腦的部分細(xì)胞稱為神經(jīng)分泌細(xì)胞,既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng),又有分泌激素的功能.下丘腦又是植物性神經(jīng)功能十分重要的中樞.下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個(gè)方面:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺(jué).
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素或促激素;還能分泌抗利尿激素,并由垂體后葉釋放.
④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.
解答: 解:(1)由題意中“出現(xiàn)明顯多尿現(xiàn)象”,可以判斷E處的物質(zhì)是與水平衡調(diào)節(jié)相關(guān)的激素,即抗利尿激素.該激素是由下丘腦合成并分泌的,但是由垂體后葉釋放.
(2)由圖可知細(xì)胞①②均為神經(jīng)細(xì)胞,興奮在神經(jīng)元細(xì)胞之間的傳遞是通過(guò)突觸來(lái)完成的,當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素都增加.由于激素是通過(guò)體液運(yùn)輸?shù),因此可以通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺「魈,所以?A、B、C 處的血管中均會(huì)檢測(cè)到甲狀腺激素. 
(3)反射動(dòng)物完成需要完整反射弧,①錯(cuò)誤;神經(jīng)細(xì)胞為高度分化細(xì)胞,不再增殖與分化,②錯(cuò)誤;活神經(jīng)元能夠進(jìn)行各種化學(xué)反應(yīng),會(huì)產(chǎn)生水和消耗水,如細(xì)胞呼吸,氨基酸脫水縮合等,③正確;遺傳信息的傳遞即為DNA分子的復(fù)制,只有能夠進(jìn)行增殖的細(xì)胞中才進(jìn)行DNA分子的復(fù)制,而神經(jīng)細(xì)胞不能增殖,④錯(cuò)誤.
故答案為:
(1)抗利尿激素 
(2)突觸    促甲狀腺激素釋放        A、B、C    
(3)③
點(diǎn)評(píng):本題考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)以及下丘腦在該調(diào)節(jié)中的生理作用等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記調(diào)節(jié)水平衡的激素是抗利尿激素,識(shí)記該激素的合成和釋放部位;識(shí)記激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),明確激素會(huì)通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈,但是只作用于靶器官、靶?xì)胞;明確神經(jīng)細(xì)胞不能增殖,因此也不能發(fā)生遺傳信息的傳遞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

曾引起世界恐慌的非典型性肺炎(SARS)其致病因子是一種冠狀病毒,生物學(xué)家認(rèn)為該病毒是生物,因?yàn)檫@種病毒( 。
A、由有機(jī)物組成
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、能進(jìn)行繁殖
D、能使其他生物致病

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過(guò)程,一般采用的研究方法是
 
,該功能體現(xiàn)細(xì)胞膜的
 
結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(2)大腸桿菌與圖一細(xì)胞相比最明顯的區(qū)別是
 

(3)若將圖二表示細(xì)胞放入含3H標(biāo)記的腺嘌呤脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行組織培養(yǎng),所形成的愈傷組織細(xì)胞中,含3H標(biāo)記的細(xì)胞器有
 
.(填序號(hào)).若圖二表示根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(4)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).夏季白天此細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的
 
.(選擇①光合作用②細(xì)胞呼吸③細(xì)胞增殖④信息交流)
(5)要在顯微鏡下鑒別圖二細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可采用
 
方法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜貯藏根組織細(xì)胞中是否存在蛋白質(zhì)和DNA?某生物小組對(duì)此進(jìn)行研究,他們從網(wǎng)上查閱資料得知:
①蛋白質(zhì)在10%NaCl溶液中可沉淀析出;
②在蛋白質(zhì)溶液中,加入雙縮脲試劑,溶液呈現(xiàn)特有的顏色;
③DNA溶于10%NaCl溶液但在95%酒精中呈白色絮狀沉淀,析出;
④甲基綠染液使DNA呈現(xiàn)藍(lán)綠色反應(yīng).
實(shí)驗(yàn)材料:白蘿卜.
實(shí)驗(yàn)用具:粉碎機(jī)、燒杯、漏斗、試管、濾紙、玻棒、鑷子、載玻片、天平、紗布.
藥品及試劑:蒸餾水、NaCl、95%酒精、甲基綠染液、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)樣品.
請(qǐng)你根據(jù)所提供的條件參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn).
(一)材料處理:稱取50g蘿卜冼凈切塊,加水30ml,粉碎機(jī)粉碎,將勻漿經(jīng)紗布過(guò)濾于燒杯中,收集濾液備用.
(二)提取蛋白質(zhì)和DNA:(1)
 
(2)
 

(三)鑒定及結(jié)論:鑒定:(1)
 
;(2)
 
;結(jié)論:
 

(四)討論:
(1)蛋白質(zhì)在蘿卜貯藏根組織細(xì)胞中所起的作用是
 

(2)DNA主要來(lái)自蘿卜貯藏根組織細(xì)胞的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【A】如圖(1)為某蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,如圖(2)為由該蛋白質(zhì)切下的某一片段,試據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)由圖(1)可知該蛋白質(zhì)分子至少含有
 
個(gè)氨基、
 
個(gè)羧基和
 
肽鍵,在由氨基酸合成該蛋白質(zhì)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(2)圖(2)中肽段由
 
種氨基酸組成,該肽段合成過(guò)程中產(chǎn)生
 
個(gè)水分子,代表肽鍵的數(shù)字符號(hào)為
 
.蛋白質(zhì)分子中參與二硫鍵形成的基團(tuán)符號(hào)為
 

(3)將圖(1)蛋白質(zhì)加熱,其中的肽鍵
 
(可/否)斷裂,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性主要由組成其氨基酸的
 
決定.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤是陸地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),與綠色植物的生長(zhǎng)密切相關(guān).如圖表示甲、乙兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例.
(1)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是
 
.土壤缺水可導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,進(jìn)而使光合作用因
 
階段的原料不足而受到影響,中間產(chǎn)物C3的含量也將隨著
 

(2)甲、乙中,表示熱帶雨林的是
 
,這是因?yàn)?div id="2cjnkdl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)農(nóng)藥施用不當(dāng),會(huì)引起土壤污染,由于農(nóng)藥不易分解,可通過(guò)
 
發(fā)生生物富集作用,并且營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)往往積累越
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以轉(zhuǎn)化成為具有胚胎細(xì)胞特性的細(xì)胞.這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德爭(zhēng)議,另一方面也使得千細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限.請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題.
(1)人類的胚胎發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞分化開始于
 
 階段.
(2)胚胎工群中的胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的
 
和孕育胚胎的
 
共同繁殖后代的過(guò)程.其生理學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些?
 
、
 
(至少答出兩點(diǎn)).
(3)美日科學(xué)家利用病毒分別將四個(gè)基因?qū)肫つw細(xì)胞,促使普通的皮膚細(xì)胞產(chǎn)生變化,最后成為帶有胚胎干細(xì)胞性質(zhì)的細(xì)胞.在基因工程中,這四個(gè)基因稱為
 
,在基因工程中常用的工具酶有
 

(4)在胚胎丁程中可以和用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物,該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素是一種蛋白質(zhì)分子,它含有α、β兩條肽鏈,α鏈含有21個(gè)氨基酸,β鏈含有30個(gè)氨基酸,兩條多肽鏈間通過(guò)兩個(gè)二硫鍵連接,在α鏈上也形成一個(gè)二硫鍵,如圖為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)此回答:
(1)該分子的51個(gè)氨基酸先在胰腺細(xì)胞的核糖體上經(jīng)
 
方式形成兩條肽鏈,這兩條肽鏈通過(guò)一定的化學(xué)鍵(如圖中的二硫鍵)相互連接在一起,最后形成具有
 
結(jié)構(gòu)的胰島素分子.
(2)胰島素分子中含有肽鍵
 
個(gè),肽鍵可表示為
 
.從理論上分析,胰島素分子至少有
 
個(gè)“-NH2”,至少有
 
個(gè)“-COOH”.這51個(gè)氨基酸分子形成胰島素后,相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 

(3)經(jīng)檢測(cè),人和其他哺乳動(dòng)物胰島素的氨基酸組成比較如下:
豬:β鏈第30位氨基酸與人的不同;
馬:β鏈第30位氨基酸和α鏈第9位氨基酸與人的不同;
羊:β鏈第8、9、10位氨基酸與人的不同;
鼠:α鏈有8個(gè)氨基酸、β鏈有10個(gè)氨基酸與人的不同.
①不同物種的胰島素不同,反映在多肽鏈的氨基酸組成上主要是
 

②上述幾種動(dòng)物中,
 
和人的親緣關(guān)系最遠(yuǎn).糖尿病患者最適宜的代用品是
 
的胰島素.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物科學(xué)研究中的重要手段是觀察與實(shí)驗(yàn).下面是四位同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡在實(shí)驗(yàn)室中觀察到的現(xiàn)象,你認(rèn)為不具有科學(xué)性的是( 。
A、a同學(xué):經(jīng)健那綠染色的人口腔上皮細(xì)胞可看到藍(lán)綠色的線粒體,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
B、b同學(xué):經(jīng)甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色后的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色
C、c同學(xué):質(zhì)壁分離發(fā)生時(shí),紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中液泡逐漸縮小且顏色逐漸變深
D、d同學(xué):經(jīng)解離和染色的洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞中染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案