【題目】圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動(dòng)關(guān)系。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是___________，雜食性魚類屬于第___________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，猛禽和肉食性魚類的關(guān)系是___________。

（2）圖1中的所有生物不是一個(gè)群落，原因是___________.

（3）圖2中A表示昆蟲，分解者分解的能量來(lái)自于___________。

（4）近年來(lái)，為了改善該生態(tài)系統(tǒng)的水系景觀，有計(jì)劃的清除了多種野生植物，擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積。此舉導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性___________（在“增大”“不變”“減小”中選擇）。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)凋落物分解、根系分泌等途徑向環(huán)境中釋放化學(xué)物質(zhì)，促進(jìn)或抑制周圍其他植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞有利于____________.

【答案】水草、浮游植物類 二、三 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 圖1中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺少分解者 同化能量 減小 調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

【解析】

1、分析題圖1：圖中水草和浮游生物類屬于生產(chǎn)者，其余動(dòng)物均為消費(fèi)者，還缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分為分解者、非生物的物質(zhì)和能量。
2、分析題圖2：昆蟲的攝入量=糞便量+同化量（呼吸散失+用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖+流向分解的量）。

（1）圖1食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是水草、浮游植物類，雜食性魚類屬于第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，猛禽和肉食性魚類的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)。

（2）圖1中的所有生物不是一個(gè)群落，原因是圖1中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺少分解者。
（3）圖2中A表示昆蟲，分解者分解的能量來(lái)自于同化量。

（4）近年來(lái)，為了改善該生態(tài)系統(tǒng)的水系景觀，有計(jì)劃的清除了多種野生植物，擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積。清除多種野生植物，破壞了物種多樣性，使生態(tài)系統(tǒng)的成分單一，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力的穩(wěn)定性降低。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)凋落物分解、根系分泌等途徑向環(huán)境中釋放化學(xué)物質(zhì)，促進(jìn)或抑制周圍其他植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞有利于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶與ATP的敘述正確的是（ ）

A. 酶的合成往往需要ATP，但ATP的合成一般不需要酶

B. 酶可以催化反應(yīng)的進(jìn)行，ATP可以直接為細(xì)胞代謝提供能量

C. 酶在高溫、低溫、過(guò)酸、過(guò)堿條件下，空間結(jié)構(gòu)都會(huì)被破壞

D. 只有真核細(xì)胞才有ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一些生物細(xì)胞的染色體組成和分裂細(xì)胞模式圖。請(qǐng)分析回答：

（1）圖①—⑥中處于有絲分裂中期的細(xì)胞是圖 _______。

（2）圖③的細(xì)胞名稱是__________________ ，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是 ____________ 。

（3）圖④細(xì)胞中含有染色單體______條，_____個(gè)DNA，同源染色體_______對(duì)。

（4）圖甲⑤中存在的等位基因是_________，造成這一結(jié)果的可能原因有___________________________ 。

（6）圖甲⑥代表的個(gè)體最多能產(chǎn)生_________種染色體組合不同的配子。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是反射弧的模式圖（a、b、C、d、e表示反射弧的組成部分，1、2是指反射弧中的兩位點(diǎn)；I、II表示突觸的組成部分），下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.靜息電位時(shí)神經(jīng)元的膜兩側(cè)不存在離子的進(jìn)出

B.刺激1處，1處膜內(nèi)電位變化是由正電位變成負(fù)電位

C.切斷d，給b適宜刺激，不會(huì)引起效應(yīng)器反應(yīng)

D.引起I興奮的過(guò)程中，Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面①～④列舉了四種育種方法，請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）第②種育種方法稱為 ，其優(yōu)點(diǎn)是 。

（2）第①種方法屬于雜交育種，其依據(jù)的原理是 。

（3）第③種育種方法中使用了秋水仙素，它的作用機(jī)理是抑制 的形成。

（4）第④種育種方法中發(fā)生的變異一般屬于可遺傳變異中的 ，此處誘發(fā)該變異的因素屬于 因素。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乳腺炎和口蹄疫分別是由細(xì)菌和病毒引起的危害奶牛養(yǎng)殖業(yè)的兩種嚴(yán)重疾病。研究者利用生物技術(shù)培育出轉(zhuǎn)乳鐵蛋白肽（抗細(xì)菌）和人干擾素（抗病毒）基因的雙轉(zhuǎn)基因奶牛品種。下圖1為基因表達(dá)載體，圖2為培育流程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需要用到的工具酶是___________。

（2）基因表達(dá)過(guò)程包括___________，圖1中一般能同時(shí)表達(dá)的基因是___________。新霉素抗性基因的作用是___________。

（3）圖2中研究者可利用___________技術(shù)篩選出干擾素基因成功表達(dá)的胚胎進(jìn)行移植。

（4）若利用PCR技術(shù)增加目的基因的數(shù)量，由圖3可知，A、B、C、D四種單鏈DNA片段中應(yīng)選取__________作為引物（DNA復(fù)制子鏈的延伸方向5′→3′）。若上圖所示基因復(fù)制2次，則共需要這兩種引物各___________個(gè)；PCR程序中“適溫延伸”中的適溫是___________酶的最適溫度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)部分過(guò)程，甲、乙、丙、丁分別表示人體的器官。已知丁是腎臟，其中①、②、③、④是相關(guān)激素，且激素④中含有碘元素。下列敘述正確的是（　　）

A. 激素①只能運(yùn)輸?shù)酱贵w并作用于垂體

B. 激素③能促進(jìn)乙分泌，又能促進(jìn)甲的分泌

C. 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，甲合成分泌激素②的量增多

D. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞外液的敘述，不正確的是（　�。�

A.人體的細(xì)胞外液即內(nèi)環(huán)境

B.細(xì)胞外液的化學(xué)成分中有葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)

C.細(xì)胞外液主要成分之間的關(guān)系可表示為：血漿組織液―→淋巴―→血漿

D.小腸壁的肌細(xì)胞可以不通過(guò)細(xì)胞外液從腸道直接吸收葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，電流表①、②的電極均放置在神經(jīng)纖維表面。a、b為電流表接線的中點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是

A.刺激b點(diǎn)，電流表②偏轉(zhuǎn)，電流表①不偏轉(zhuǎn)

B.刺激a點(diǎn)，電流表②偏轉(zhuǎn)，電流表①不偏轉(zhuǎn)

C.b點(diǎn)興奮時(shí)，膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同

D.刺激a點(diǎn)，b點(diǎn)和c點(diǎn)所處的神經(jīng)元同時(shí)興奮

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