【題目】下圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)莖的作用示意圖，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 圖示說(shuō)明低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)

B. 由圖可知，b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適濃度

C. 兩種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液也可能發(fā)揮相同的作用效果

D. 在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，若b點(diǎn)代表被光側(cè)，則向光側(cè)可能為c

【答案】D

【解析】生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需的時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明促進(jìn)作用越弱，超過(guò)虛線(xiàn)就是抑制作用。圖中橫坐標(biāo)是生長(zhǎng)素濃度，由圖分析可知低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，A正確。B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度莖生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需的時(shí)間最短，說(shuō)明促進(jìn)作用最強(qiáng)，所以是最適濃度，B正確。兩種不同濃度的生長(zhǎng)素容易也可能發(fā)揮相同的作用效果，C正確。在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，如果b點(diǎn)代表背光側(cè)，向光側(cè)濃度應(yīng)低于背光側(cè)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是 （ ）

A.①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B.②由DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)成，存在于所有細(xì)胞中
C.③與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④有利于DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于動(dòng)物體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，具有微量高效的特點(diǎn)
B.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確
C.參與體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)通過(guò)體液運(yùn)輸
D.激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量如下圖所示。請(qǐng)回答:

（1）除圖中的成分外，生態(tài)系統(tǒng)還包括分解者、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、氣候和______________。

（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為____________營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量。能量沿著____________流動(dòng)，且流動(dòng)特點(diǎn)是____________。

（3）某種以草食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于____________消費(fèi)者，通常用____________法調(diào)查該動(dòng)物的種群密度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)計(jì)試管嬰兒利用的技術(shù)手段不包括 （ ）

A. 體外受精技術(shù) B. 胚胎移植技術(shù)

C. 基因診斷技術(shù) D. 克隆技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
通常情況下，正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時(shí)，尿液中是否有葡萄糖存在？下面是利用對(duì)照的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒定．

第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標(biāo)號(hào)1、2、3；其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管．
第二步：分別向3支試管中加入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)液體．
1號(hào)：加2mL 正常尿液；
2號(hào)：加2mL葡萄糖溶液；
第三步：向3支試管內(nèi)分別加入剛配制好的斐林試劑2mL．振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放入盛有熱水的大燒杯中，用酒精燈加熱2min左右．
第四步：觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）3號(hào)：加 ，
（2）1號(hào)試管現(xiàn)象：；
（3）2號(hào)試管現(xiàn)象：；
（4）3號(hào)試管若現(xiàn)象，說(shuō)明尿液不含葡萄糖；若現(xiàn)象，說(shuō)明 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)遞質(zhì)存在于（ ）

A．神經(jīng)纖維 B．神經(jīng)中樞 C．效應(yīng)器 D．突觸小體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞的起源和分化，圖乙表示一正常人注射疫苗以及再次接觸抗原后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的反應(yīng)。下列分析正確的是

A. 圖甲①～⑥中不需抗原刺激就能進(jìn)行的只有①②③

B. 圖甲②受一些類(lèi)固醇藥物阻礙而出現(xiàn)細(xì)胞免疫功能降低

C. 圖乙d時(shí)表示抗原直接刺激漿細(xì)胞，快速產(chǎn)生大量抗體

D. 圖乙中抗體濃度由n上升到m，表示出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)受損的線(xiàn)粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡．下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線(xiàn)粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）吞噬泡的吞噬過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有的特點(diǎn)．圖中自噬體由層膜構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線(xiàn)粒體）．
（2）受損線(xiàn)粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響過(guò)程．細(xì)胞及時(shí)清除受損的線(xiàn)粒體及信號(hào)蛋白的意義是 ．
（3）研究表明硒對(duì)線(xiàn)粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是（填序號(hào)）．
①脂肪細(xì)胞 ②淋巴細(xì)胞 ③心肌細(xì)胞 ④口腔上皮細(xì)胞
（4）研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的PH在7.0左右，由此可知，溶酶體膜具有功能．
（5）圖中水解酶的合成場(chǎng)所是 ． 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是 ， 由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)（增強(qiáng)/減弱/不變）．

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