【題目】如圖1所示,在U形管中部c處裝有半透膜(半透膜允許水分子通過(guò),但不允許糖通過(guò)),在a側(cè)加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液,在b側(cè)加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的蔗糖溶液,并使ab兩側(cè)液面高度一致,經(jīng)一段時(shí)間后達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。據(jù)此回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)a、b兩側(cè)液面高度不變時(shí),在兩側(cè)均加入一定量的蔗糖酶,則a側(cè)液面高度變化為________,當(dāng)兩側(cè)液面再次不再變化時(shí),a側(cè)溶液濃度________(填“大于”“小于”或“等于”)b側(cè)溶液濃度,在此過(guò)程中a溶液吸水力________

(2)某同學(xué)在缺少實(shí)驗(yàn)儀器的情況下,做了一個(gè)如圖2所示的實(shí)驗(yàn),將生雞蛋大頭的蛋殼去掉,保留殼膜完好,將小頭打破,讓蛋清和蛋黃流出,如圖2所示,然后,在蛋內(nèi)灌上清水,把它放在0.3 g/mL的蔗糖溶液中,并且用鉛筆在雞蛋殼上標(biāo)出最初的吃水線(xiàn),半小時(shí)后,他發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮,原吃水線(xiàn)高出水面,請(qǐng)分析:本實(shí)驗(yàn)中相當(dāng)于滲透裝置中的半透膜的是___________________;雞蛋殼上浮的原因是__________________________________。

(3)若將正常線(xiàn)粒體放在清水中,會(huì)發(fā)生____________(填“外膜后破裂”“內(nèi)膜后破裂”“內(nèi)外膜同時(shí)破裂”或“內(nèi)外膜隨機(jī)破裂”)。

【答案】 降低 小于 增強(qiáng) 殼膜 因殼內(nèi)清水通過(guò)殼膜滲透進(jìn)入蔗糖溶液,殼內(nèi)水減少,重量減輕 內(nèi)膜后破裂

【解析】試題分析:本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例,考查對(duì)滲透作用的理解。解答此題,可根據(jù)化學(xué)知識(shí)分析10%的葡萄糖溶液和10%的蔗糖溶液的物質(zhì)的量濃度,進(jìn)而分析二者的吸水力大小。

(1)當(dāng)a、b兩側(cè)液面高度不變時(shí),在兩側(cè)均加入一定量的蔗糖酶,b側(cè)蔗糖被水解為葡萄糖和果糖,單位體積內(nèi)溶質(zhì)分子的微粒數(shù)大于a側(cè),吸水力增加,則a側(cè)液面高度應(yīng)降低,當(dāng)兩側(cè)液面再次不再變化時(shí),a側(cè)溶液濃度應(yīng)小于b側(cè)溶液濃度,在此過(guò)程中a溶液濃度增加,吸水力逐漸增大。

(2)實(shí)驗(yàn)中殼膜相當(dāng)于滲透裝置中的半透膜,雞蛋殼上浮的原因是蔗糖溶液濃度大于清水,殼內(nèi)清水通過(guò)殼膜滲透進(jìn)入蔗糖溶液,殼內(nèi)水減少,重量減輕,導(dǎo)致蛋殼上浮。

(3)將正常線(xiàn)粒體放在清水中,會(huì)發(fā)生滲透吸水,由于內(nèi)膜折疊,外膜將先破裂,內(nèi)膜后破裂。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖(A~D為器官或細(xì)胞,①~④為激素)。結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

(1)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于________,產(chǎn)生冷覺(jué)的A是________,運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)體溫的原因是______________________

(2)當(dāng)激素③以B為靶細(xì)胞時(shí),體現(xiàn)了激素的________調(diào)節(jié)。

(3)與激素④在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是________

(4)人在寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境中更容易集中精力,神經(jīng)興奮性更高的主要原因是____________。

相同飲水量的情況下,冬天的尿液比夏天多的主要原因是__________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列過(guò)程中沒(méi)有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是

A花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

D細(xì)胞工程培育番茄馬鈴薯雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時(shí),可能出現(xiàn)(  )

A. 神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加

B. 神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降

C. 體溫升高、耗氧量減少

D. 體溫下降、耗氧量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某家庭的遺傳系譜圖,其中甲病相關(guān)基因用A、a表示,乙病相關(guān)基因用B、b表示,3號(hào)個(gè)體不攜帶乙病致病基因。下列對(duì)該遺傳圖譜分析準(zhǔn)確的是( )

A. 5號(hào)個(gè)體為雜合子的概率是2/3

B. 8號(hào)個(gè)體的基因型一定是AaXBXb

C. 9號(hào)個(gè)體產(chǎn)生的精細(xì)胞一定含有致病基因

D. 國(guó)家法規(guī)嚴(yán)禁近親結(jié)婚,若9號(hào)與12號(hào)結(jié)婚,生出不患病孩子的概率僅為1/18

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因表達(dá)載體構(gòu)建的相關(guān)敘述中,不正確的是

A. 需要限制酶和DNA連接酶

B. 抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因

C. 在細(xì)胞外進(jìn)行

D. 啟動(dòng)子位于目的基因的首端,是啟動(dòng)翻譯的一段DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在真核細(xì)胞中,最初生成轉(zhuǎn)錄的RNA稱(chēng)為hnRNA,經(jīng)過(guò)剪接體剪接去除非編碼信息,可將編碼信息連成一體,使之成為成熟的mRNA,進(jìn)而機(jī)體以成熟mRNA為模板,將編碼信息翻譯成蛋白質(zhì)。清華大學(xué)施一公課題組闡述了酵母菌細(xì)胞內(nèi)的剪接體對(duì)hnRNA執(zhí)行剪接的工作機(jī)理,如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該圖表示的遺傳信息的傳遞方向?yàn)?/span>______________________ 。若X基因內(nèi)部若干個(gè)堿基對(duì)的增添導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,則這種變異叫做________________

(2)完成①過(guò)程需要的條件有_____________________________________________ (至少答出三點(diǎn))。很多疾病是由過(guò)程②出現(xiàn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致有的DNA編碼的遺傳信息不能轉(zhuǎn)化為成熟的mRNA,過(guò)程②中剪接體合成的場(chǎng)所是___________________________

(3)如圖所示,若異常mRNA編碼合成了蛋白質(zhì),且異常蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量小于正常蛋白質(zhì),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是____________________________________________________________ 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,圖2是圖1的局部放大圖,15代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì),圖3是胰島示意圖,圖4是圖3的局部放大圖,69代表不同的液體。

(1)___________分泌的促胰液素能有效促進(jìn)胰液的分泌。

(2)當(dāng)食物進(jìn)入胃后,擴(kuò)張胃體,通過(guò)反射作用于胰腺,直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液,該反射為非條件反射,效應(yīng)器是_______________,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到圖2中的突觸小體時(shí),引發(fā)突觸小泡與突觸前膜融合,以____________的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)。

(3)圖3中胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞分泌的激素能有效地調(diào)節(jié)血糖濃度,若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8,則在飯后5小時(shí),8處的_________(激素)濃度大于10處。

(4)糖尿病有多種類(lèi)型,其中Ⅰ型糖尿病人體內(nèi)胰島素偏低,Ⅱ型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正;蚱,推測(cè)Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組從牛的瘤胃中采集樣本,進(jìn)行分解尿素的微生物的分離與計(jì)數(shù)。實(shí)驗(yàn)基本步驟如下:

請(qǐng)回答:

(1)分解尿素的微生物能合成_______________,因此,配制培養(yǎng)基時(shí)以尿素作為唯一氮源,尿素會(huì)被分解成_________使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng)。

(2)配制培養(yǎng)基時(shí),需添加瓊脂,瓊脂起________________作用;培養(yǎng)基中添加___________作為指示劑,可使目標(biāo)菌落的周?chē)a(chǎn)生紅色環(huán)帶。

(3)本實(shí)驗(yàn)中使用的平板和試管比較多,為避免混淆,最好在使用前就做好標(biāo)記。例如,在標(biāo)記培養(yǎng)皿是,應(yīng)注明____________、培養(yǎng)日期以及___________________等。

(4)為成功地從牛的瘤胃中采集到目的菌株,可進(jìn)行___________以增加目的菌株的濃度,具體地操作方法為將采集的樣本加入到裝有30ml選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在搖床上,在一定溫度下培養(yǎng),直至培養(yǎng)液變___________。

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