(15分)二氧化氯(ClO2)是一種在水處理等方面有廣泛應(yīng)用的高效安全消毒劑。與Cl2相比,ClO2不但具有更顯著的殺菌能力,而且不會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有潛在危害的有機(jī)氯代物。用ClO2處理過的飲用水(pH為5.5~6.5)常含有一定量對(duì)人體不利的亞氯酸根離子(ClO2—)。2001年我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定,飲用水中ClO2—的含量應(yīng)不超過0.2mg·L-1。
飲用水中CIO2、CIO2—的含量可用連續(xù)碘量法進(jìn)行測(cè)定。CIO2被I—還原為CIO2—、Cl—的轉(zhuǎn)化率與溶液pH的關(guān)系如下圖所示。當(dāng)pH≤2.0時(shí),CIO2—也能被I—完全還原成Cl—。反應(yīng)生成的I2用標(biāo)準(zhǔn)Na2S2O3溶液滴定:
2Na2S2O3+I2==Na2S4O6+2NaI
①請(qǐng)寫出pH≤2.0時(shí),CIO2—與I—反應(yīng)的離子方程式 。
②請(qǐng)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟1:準(zhǔn)確量取V mL水樣加入到錐形瓶中。
步驟2:調(diào)節(jié)水樣的pH為7.0~8.0。
步驟3:加入足量的K I晶體。
步驟4:加少量淀粉溶液,用c mol·L-1Na2S2O3溶液滴定至終點(diǎn),消耗Na2S2O3溶液V1mL。
步驟5: 。
步驟6:再用c mol·L-1Na2S2O3溶液滴定至終點(diǎn),消耗Na2S2O3溶液V2mL。
③根⑤據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí),寫出步驟4滴定至終點(diǎn)的現(xiàn)象判斷依據(jù)為
④根據(jù)上述分析數(shù)據(jù),測(cè)得該飲用水樣中CIO2—的濃度為 mol·L-1(用含字母的代數(shù)式表示。)
⑤若飲用水中ClO2— 的含量超標(biāo),可向其中加入適量的Fe2+將ClO2— 還原成Cl—-, 請(qǐng)猜測(cè)該反應(yīng)的氧化產(chǎn)物是 (填化學(xué)式)。
①ClO2-+4I-+4H+=Cl-+2H2O+2I2。
②調(diào)節(jié)溶液的pH不大于2.0。
③錐形瓶溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o色,且半分鐘不復(fù)原
④C(V2-4V1)/4V
⑤Fe(OH )3
解析試題分析:(1)根據(jù)圖像可知,pH≤2.0時(shí),CIO2—也能被I-完全還原成Cl—,那么I-要被氧化為碘單質(zhì),溶液是酸性溶液,則可正確寫出離子方程式即反應(yīng)的離子方程式是ClO2-+4I-+4H+=Cl-+2H2O+2I2。
(2)根據(jù)曲線圖示在pH≤2.0時(shí), ClO2被I-還原只生成Cl-,pH≥7.0時(shí),ClO2被I-還原只生成ClO2-;而用ClO2處理過的飲用水,其pH為5.5~6.5,所以其中既含有ClO2,又含有ClO2-,若將溶液的pH調(diào)節(jié)為7.0~8.0,則第一階段滴定時(shí)只是ClO2被I-還原只生成ClO2-,溶液的ClO2-沒有被I-還原,所以第二階段滴定前應(yīng)調(diào)節(jié)溶液的pH≤2.0,使ClO2-與I-反應(yīng),以測(cè)定樣品水樣中亞氯酸根離子的含量。
(3)由于碘遇淀粉顯藍(lán)色,所以終點(diǎn)時(shí)的現(xiàn)象判斷依據(jù)為錐形瓶溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o色,且半分鐘不復(fù)原。
(4)由2ClO2+2I-=2ClO2-+I2和Na2S2O3+I(xiàn)2=Na2S4O6+2NaI可知
2ClO2- ~ Na2S2O3
則n(ClO2-) c×V1/1000 n(ClO2-)=2 c×V1/1000
由ClO2-+4H++4I-=Cl-+2I2+2H2O 和Na2S2O3+I(xiàn)2=Na2S4O6+2NaI可得
ClO2-~ 2 Na2S2O3
n(ClO2-)總 c×V2/1000
n(ClO2-)總=1/2 c×V2/1000
所以原水樣中ClO2-濃度=[ 1/2 c×V2/1000-2 c×V1/1000]/V/1000
=c(V2-4V1)/4V
(5)根據(jù)反應(yīng)4Fe2++ClO2-+2H2O4Fe3++Cl-+4OH-,F(xiàn)e3++ OH-Fe(OH)3可知,氧化產(chǎn)物為Fe(OH)3。
考點(diǎn):考查圖像識(shí)別、離子方程式的書寫、終點(diǎn)現(xiàn)象的判斷、化學(xué)計(jì)算以及氧化產(chǎn)物的判斷
點(diǎn)評(píng):該題是高考中的常見圖像,難度較大,學(xué)生不易得分。該題既有定性的分析,也有定量的計(jì)算,另外還要結(jié)合圖表和圖像,增加了試題的難度。該類試題要求學(xué)生必須認(rèn)真、細(xì)致的審題,聯(lián)系所學(xué)過的知識(shí)和技能,進(jìn)行知識(shí)的類比、遷移、重組,全面細(xì)致的思考才能得出正確的結(jié)論。
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