閱讀下面材料，回答問(wèn)題：

（1）某無(wú)色液體A，在通電的條件下能生成無(wú)色氣體B和C，B能使帶火星的木條著火，C能在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰且只生成A。則B、C的化學(xué)式分別為，        ，        

（2）能源可分為一級(jí)能源和二級(jí)能源。自然界以現(xiàn)存形式提供的能源稱(chēng)為一級(jí)能源；需要依靠其他能源的能量間接制取的能源稱(chēng)為二級(jí)能源。有人認(rèn)為，氣體C是一種優(yōu)質(zhì)能源，你認(rèn)為氣體C作為能源的最突出的優(yōu)點(diǎn)是                                                  .

O2  H2   (1)來(lái)源豐富    (2)單位質(zhì)量放熱多    (3)生成物無(wú)污染

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料后回答問(wèn)題：
一個(gè)體重50kg的健康人，體內(nèi)約含有2g鐵，這2g鐵在人體內(nèi)不是以單質(zhì)的形式存在，而是以Fe2+ 和Fe3+的形式存在．正二價(jià)鐵離子易被吸收，給貧血者補(bǔ)充鐵時(shí)，應(yīng)給予含F(xiàn)e2+的亞鐵鹽，如硫酸亞鐵．服用維生素C，可使食物中的Fe3+還原成Fe2+，有利于人體吸收．
（1）在人體中進(jìn)行Fe2+
常溫
Fe3+的轉(zhuǎn)化時(shí)，F(xiàn)e3+作
氧化劑
氧化劑
劑（填“氧化劑”或“還原劑”）；
（2）“服用維生素C，可使食物中的Fe3+還原成Fe2+”這句話(huà)指出，維生素C在這一反應(yīng)中作
還原
還原
劑；
（3）市場(chǎng)出售的某種麥片中含有微量的顆粒細(xì)小的還原鐵粉，這些鐵粉在人體胃酸的作用下轉(zhuǎn)化成亞鐵鹽．此反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
；
（4）某食堂為學(xué)生準(zhǔn)備的一次晚飯食譜為：饅頭、牛奶、雞蛋、米湯、炒辣椒、醋泡咸鹽豆．其中富含維生素C的食物為
辣椒
辣椒
，食醋中常用的防腐劑為
苯甲酸
苯甲酸
，小華同學(xué)為了證明該食堂所提供的牛奶中沒(méi)有添加米湯，他應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)以及觀察到的現(xiàn)象為
取少量牛奶，向其中加入碘水，不變?yōu)樗{(lán)色
取少量牛奶，向其中加入碘水，不變?yōu)樗{(lán)色
；
（5）小芳同學(xué)在這次晚飯中食用了2g 加碘（KIO3）食鹽，計(jì)算她這次晚餐中補(bǔ)充的碘元素質(zhì)量（mg）．
（設(shè)每千克加碘食鹽中含KIO340mg，計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)）

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料后回答問(wèn)題：一個(gè)體重50Kg的健康人，體內(nèi)約含有2g鐵，這2g鐵在人體內(nèi)不是以單質(zhì)的形式存在，而是以Fe2+和Fe3+的形式存在．正二價(jià)鐵離子易被吸收，給貧血者補(bǔ)充鐵時(shí)，應(yīng)給予含F(xiàn)e2+的亞鐵鹽，如硫酸亞鐵．服用維生素C，可使食物中的Fe3+還原成Fe2+，有利于人體吸收．
（1）在人體中進(jìn)行Fe2+ 
①
②
Fe3+的轉(zhuǎn)化時(shí)，①中的Fe2+作
還原
還原
劑，②中的Fe3+作
氧化
氧化
劑．
（2）“服用維生素C，可使食物中的Fe3+還原成Fe2+”這句話(huà)指出，維生素C在這一反應(yīng)中作
還原
還原
劑．
（3）市場(chǎng)出售的某種麥片中含有微量的顆粒細(xì)小的還原鐵粉，這些鐵粉在人體胃酸（主要成分是鹽酸）的作用下轉(zhuǎn)化成亞鐵鹽．此反應(yīng)的離子方程式為
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
．在初中化學(xué)，我們常用上述反應(yīng)來(lái)制備氫氣，如果將56g鐵投入到300ml物質(zhì)的量濃度為1mol/L的鹽酸中，生成的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況所占的體積是
3.36L
3.36L

（4）鐵是日常生活中常見(jiàn)的金屬元素，如果，將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，可以觀察到有紅色的銅生成，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為
Fe+Cu2+=Fe2++Cu
Fe+Cu2+=Fe2++Cu
，由此可知Cu2+的氧化性
大于
大于
 Fe2+的氧化性（填“大于”或者“小于”）．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：物理教研室 題型：022

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

未能再循環(huán)的工業(yè)社會(huì)廢棄物嚴(yán)重侵蝕著環(huán)境和人類(lèi)健康。我們正在越來(lái)越大量地排放著的有毒的（經(jīng)常是不能由生物過(guò)程降解的）廢物，它們正積聚在土壤、空氣和水中，怎樣處理、利用廢棄物一直是各個(gè)國(guó)家、各個(gè)城市所關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，杭州在天子嶺建成高科技垃圾發(fā)電廠，使垃圾轉(zhuǎn)變成可利用的電能成為現(xiàn)實(shí)，近期電廠將正式上網(wǎng)發(fā)電。

（1）文中關(guān)于污染與環(huán)境自?xún)裟芰Φ年P(guān)系可以表述為________________。

A．環(huán)境污染速度超過(guò)環(huán)境自?xún)裟芰?/span>

B．環(huán)境污染速度低于環(huán)境自?xún)裟芰?/span>

C．環(huán)境污染速度與環(huán)境自?xún)裟芰Υ篌w相當(dāng)

（2）人類(lèi)活動(dòng)可由多種途徑增加大氣中的CO2，請(qǐng)寫(xiě)出大氣中CO2增加的主要原因_____

________________________________________。

 

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：022

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

未能再循環(huán)的工業(yè)社會(huì)廢棄物嚴(yán)重侵蝕著環(huán)境和人類(lèi)健康。我們正在越來(lái)越大量地排放著的有毒的（經(jīng)常是不能由生物過(guò)程降解的）廢物，它們正積聚在土壤、空氣和水中，怎樣處理、利用廢棄物一直是各個(gè)國(guó)家、各個(gè)城市所關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，杭州在天子嶺建成高科技垃圾發(fā)電廠，使垃圾轉(zhuǎn)變成可利用的電能成為現(xiàn)實(shí)，近期電廠將正式上網(wǎng)發(fā)電。

（1）文中關(guān)于污染與環(huán)境自?xún)裟芰Φ年P(guān)系可以表述為________________。

A．環(huán)境污染速度超過(guò)環(huán)境自?xún)裟芰?/span>

B．環(huán)境污染速度低于環(huán)境自?xún)裟芰?/span>

C．環(huán)境污染速度與環(huán)境自?xún)裟芰Υ篌w相當(dāng)

（2）人類(lèi)活動(dòng)可由多種途徑增加大氣中的CO2，請(qǐng)寫(xiě)出大氣中CO2增加的主要原因_____

________________________________________。

 

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