某校課外活動小組為了探究銅與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體主要是NO而設(shè)計了下列實驗,裝置如圖所示(加熱裝置和固定裝置均已略去)。圖中K為止水夾(處于關(guān)閉狀態(tài)),F(xiàn)是一半空的注射器。
請回答有關(guān)問題:
(1)設(shè)計裝置A的目的是________________________________________________________;
(2)在完成(1)中的“操作”后,將裝置B中銅絲插入稀硝酸,并微熱之,觀察到裝置B中的現(xiàn)象是_______________________________________________;B中反應(yīng)的離子方程式為:_________________________________________________。
(3)裝置E和F的作用是______________________________________________________;為實現(xiàn)此作用,其操作方法是______________________________________________。
(4)裝置D的作用是_____________________________________________________。
科目:高中化學 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列晶體熔化時不需要破壞化學鍵的是
A.金剛石 B.氟化鎂 C.冰醋酸 D.金屬鉀
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年江蘇省宿遷市沭陽縣高二下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于反應(yīng)過程中能量變化的說法正確的是
A.圖1的曲線說明該反應(yīng)是放熱反應(yīng),即CH2=CH2(g)+H2(g)→CH3CH3(g) ΔH<0
B.化合反應(yīng)都是放熱反應(yīng),分解反應(yīng)都是吸熱反應(yīng)
C.若圖1表示有無使用催化劑時的反應(yīng)進程,則b曲線使用,a曲線沒使用
D.圖中,若ΔH=QkJ·mol-1(Q>0),表示正反應(yīng)活化能比逆反應(yīng)活化能大QkJ·mol-1
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年江蘇省泰興市高二下學期第二次段測化學試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示4—溴環(huán)己烯所發(fā)生的4個不同反應(yīng)。其中,產(chǎn)物只含有一種官能團的反應(yīng)是
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年江蘇省泰興市高二下學期第二次段測化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列化學用語表達不正確的是
A.丙烷的球棍模型為 B.丙烯的結(jié)構(gòu)簡式為CH3CHCH2
C.符合通式CnH2n+2的一定是烷烴 D.O2、O3屬于同素異形體
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年四川省雅安市高一下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
同溫同壓下,等體積的兩個密閉容器中分別充滿12C18O和14N2兩種氣體,下列說法正確的是
A.子數(shù)和質(zhì)量分別不等 B.質(zhì)子數(shù)相等,質(zhì)量不等
C.分子數(shù)和質(zhì)量都相等 D.原子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)都相等
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年四川省雅安市高一下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述不正確的是
A.6Li和7Li的電子數(shù)相等,中子數(shù)也相等
B.1H和2H是不同的核素,它們的質(zhì)子數(shù)相等
C.14C和14N的質(zhì)量數(shù)相等,它們的中子數(shù)不等
D.13C和14C屬于同一元素,它們互為同位素
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年四川省雅安市高二下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述正確的是( )
A.電解飽和食鹽水制燒堿時,Fe作陽極,石墨作陰極
B.電解氯化銅溶液時,陽極上產(chǎn)生的氣體質(zhì)量和陰極上析出的銅的質(zhì)量相等
C.鋼鐵在空氣中發(fā)生電化學腐蝕時,鐵作負極
D.原電池工作時,陽離子移向電池的負極
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科目:高中化學 來源:2015-2016學年陜西省高一下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
對于反應(yīng)A2+3B2=2C來說,以下化學反應(yīng)速率的表示中,反應(yīng)速率最快的是( )
A.v(B2)=0.8 mol/ (L·s) B.v(A2)=0.4 mol/ (L·s)
C.v(C)=0.6 mol/ (L·s) D.v(B2)= 4.2 mol/ (L·s)
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