【題目】我國某文化區(qū)傳統(tǒng)民居多為白墻黑檐的樓房。該文化區(qū)是
A. 四川盆地文化區(qū) B. 云貴高原文化區(qū)
C. 江南水鄉(xiāng)文化區(qū) D. 華南沿海文化區(qū)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖是歐洲某國1940年~2012年人口自然增長率變化情況。讀圖,完成下列問題。
【1】只考慮人口自然增長,該國圖示階段人口最多的年份是
A.1970年 B.1985年 C.2005年 D.2012年
【2】下列措施不能緩解該國目前人口問題的是
A.鼓勵(lì)生育 B.推遲退休 C.接納移民 D.轉(zhuǎn)入產(chǎn)業(yè)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖中回答以下問題。
(1) 此 時(shí) 太 陽 直 射 的 地 理 緯 度 是 , 全 球 正 午 太 陽 高 度 的 分 布 規(guī) 律 是
。
(2)地球上出現(xiàn)極晝的范圍是_ 。
(3)此時(shí)北京時(shí)間是 。
(4)圖中 A,B,O 三點(diǎn)自轉(zhuǎn)線速度由大到小的排序?yàn)?/span> ,此日之后的一個(gè)月地球公轉(zhuǎn)速度的變化為_ _。
(5)此日地球上新的一天的范圍是_ 。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】人口壓力指數(shù),是指一個(gè)區(qū)域現(xiàn)有人口數(shù)量與經(jīng)濟(jì)人口容量之比。下圖是我國2000年各省級行政區(qū)的人口壓力指數(shù)分布示意圖。讀圖,完成下列問題。
(1)簡述我國人口壓力指數(shù)的空間分布特點(diǎn)。
(2)上述分布特點(diǎn)與我國的人口密度呈現(xiàn)出什么相關(guān)性?
(3)分析西藏人口壓力指數(shù)相對較大的原因。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖為北歐土地利用類型分布圖。讀圖,完成下列問題。
【1】關(guān)于圖中的林地、耕地、荒地,描述正確的是( )
A. 林地主要是常綠闊葉林
B. 耕地主要種植冬小麥
C. 荒地主要是不合理耕作和人類破壞的結(jié)果
D. 耕地分布主要受地形和氣溫影響
【2】北歐發(fā)展農(nóng)業(yè)的不利條件是( )
A. 降水少 B. 人均耕地面積小
C. 光熱不足 D. 土壤貧瘠
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】北京雨燕屬小型候鳥,在我國北方繁殖,在非洲南部越冬,每年都要在兩地之間來回遷徒。右圖為某年北京雨燕遷徒線路圖。讀圖,回答下面小題。
【1】北京雨燕每年“南飛”的飛行距離大約是
A. 8000千米 B. 18000千米 C. 35000千米 D. 70000千米
【2】北京雨燕“北歸”期間
A. 地球公轉(zhuǎn)速度逐漸加快 B. 南極附近極晝范圍擴(kuò)大
C. 成都太陽高度日變化增大 D. 成都晝夜變化幅度增大
【3】圖示海區(qū)
A. 甲海區(qū)寒暖流交匯漁業(yè)資源豐富 B. 北半球夏季乙海區(qū)海水向西流
C. 丙海區(qū)受西風(fēng)影響形成暖流 D. 北半球冬季丁海區(qū)盛行東北風(fēng)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】政府建議今后城市主導(dǎo)用地布局模式要由“大院式”向“開放街區(qū)式”轉(zhuǎn)變,下圖為某城市中心區(qū)一個(gè)開放式小區(qū)示意圖。讀圖,完成下列問題。
【1】城市主導(dǎo)用地采用“大院式”布局的優(yōu)勢是
A.便于管理 B.容納人口多 C.建設(shè)成本低 D.方便出行
【2】開放式小區(qū)的建設(shè),有利于
①增加車輛通行時(shí)間 ②提高土地利用效率
③促進(jìn)社區(qū)商業(yè)發(fā)展 ④增加小區(qū)安全程度
A.①④ B.②③ C.①③ D.①②
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于國際日界線的說法正確的是
A. 與180°經(jīng)線完全重合 B. 自西向東跨過日界線加一天
C. 自然存在的日期變更線 D. 自東向西跨過日界線加一天
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖所示地點(diǎn)為澳大利亞某國家公園,該公園為世界著名的十大國家公園之一。它致力于保護(hù)該地區(qū)原始古老的生態(tài)系統(tǒng)。受當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀珗@景觀存在明顯的蔥郁、焦黑互換的季節(jié)變化。據(jù)此回答下面小題。
【1】該公園景觀蔥郁的時(shí)段主要是
A. 3-5月 B. 5-10月 C. 9-11月 D. ll-次年4月
【2】造成公園景色焦黑的原因可能是
A. 早季植物曬焦,林火焚燒 B. 風(fēng)沙覆蓋
C. 水體腐殖質(zhì)含量高 D. 光照條件差
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