【題目】綠色學(xué)校是指在學(xué)校管理、學(xué)校課程、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系方面,都符合環(huán)境保護(hù)要求的學(xué)校。某學(xué)校正在創(chuàng)建綠色學(xué)校。請(qǐng)結(jié)合下圖,完成下列各題。

(1)該學(xué)校附近馬路上汽車排放的尾氣中往往含有　　　　等有害氣體,這種氣體也是造成被稱為“空中死神”的　　　　問(wèn)題的元兇之一。

(2)該學(xué)校設(shè)置了垃圾分類回收箱,其中可以放進(jìn)可再生利用垃圾箱的垃圾包括　　　　、　　　　等。

(3)該學(xué)校打算在圖中陰影部分培育一片小樹(shù)林,請(qǐng)分析這片小樹(shù)林的環(huán)境效益。

(4)請(qǐng)你為該學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校提幾條建議。

【答案】(1)氮氧化物　酸雨

(2)玻璃　廢紙　廢塑料　廢金屬(任填兩項(xiàng))

(3)吸收二氧化碳,釋放氧氣;凈化二氧化硫等有害氣體;降低噪聲;吸納灰塵,殺滅細(xì)菌,美化環(huán)境等。

(4)使用風(fēng)力發(fā)電機(jī)或太陽(yáng)能電池板;盥洗用水回收后沖廁所;使用再生紙制成的手紙;使用可降解塑料制成的清潔用具;節(jié)約用水;進(jìn)行環(huán)境教育,師生共同決策等。(3點(diǎn)即可)

【解析】本題綜合性較強(qiáng),主要考查汽車尾氣的成分、垃圾分類、綠色植物的環(huán)境效益及綠色學(xué)校的相關(guān)知識(shí)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某種工業(yè)區(qū)位選擇發(fā)展變化的不同階段，讀圖完成下列各題。

【1】區(qū)位選擇與圖中所示發(fā)展階段相符合的工業(yè)部門是（ ）

A. 鋼鐵工業(yè) B. 化學(xué)工業(yè)

C. 紡織工業(yè) D. 電子工業(yè)

【2】圖中所反映出這種工業(yè)區(qū)位選擇變化的原因是（ ）

A. 原料地的吸引力逐漸減弱 B. 燃料地的吸引力越來(lái)越強(qiáng)

C. 市場(chǎng)的吸引力逐漸增強(qiáng) D. 交通運(yùn)輸?shù)挠绊懸恢焙苋?/span>

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度說(shuō)法正確的是

A. 緯度越高，自轉(zhuǎn)角速度越小B. 近日點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)角速度最慢

C. 除了極點(diǎn)外，地球自轉(zhuǎn)線速度都相等D. 遠(yuǎn)日點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)線速度最慢

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中，甲為某地水系略圖，乙為A、B兩水文站的年內(nèi)徑流量季節(jié)變化圖。讀圖完成下列問(wèn)題。

【1】圖中A、B兩水文站所在地區(qū)可能位于

①英國(guó)南部 ②雅典 ③開(kāi)普敦 ④中國(guó)南方

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

【2】從甲圖中可判斷

A. 河流自西北流向東南 B. 7月河流的輸沙量最小

C. 7月沙洲的面最小 D. 7月M處河流自西向東流

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】浙江海寧是著名的“中國(guó)皮革之都”，是全國(guó)重要的皮革生產(chǎn)基地和集散中心，其皮革服裝產(chǎn)量、皮革交易量、皮革服裝外貿(mào)出口供貨值均列全國(guó)第一。2007年，浙江省在海寧成立皮革研究院，成為該省皮革行業(yè)的科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。圖4為浙江海寧地理位置示意圖。據(jù)此回答下列問(wèn)題。

【1】海寧成為是“中國(guó)皮革之都”的主要原因是

A. 地處長(zhǎng)三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊

B. 化工基地眾多，人造革等皮革原料來(lái)源充足

C. 皮革加工工序草參，勞動(dòng)力充足且素質(zhì)高D. 科技創(chuàng)新能力雄厚，注重制革技術(shù)研究

【2】浙江省創(chuàng)立皮革行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的主要目的是

A. 打造知名皮革品牌，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率

B. 整合全省皮革科技資源，將創(chuàng)新服務(wù)輻射到全國(guó)皮革行業(yè)

C. 提升皮革產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

D. 降低皮革企業(yè)生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品生產(chǎn)能力

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀以下材料，完成下列各題。

材料一 哥本哈根面積97km，人口67.2萬(wàn)，平均海拔30m，在哥本哈根，騎自行車不僅是一種交通手段，更是一種生活態(tài)度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，哥本哈根市區(qū)有自行車65萬(wàn)輛，自行車道429 km，自行車停放點(diǎn)4.8萬(wàn)個(gè)，55％的市民騎車上班，63％的國(guó)會(huì)議員騎車上班，是名副其實(shí)的“自行車之都”。

材料二 太平洋生蠔屬于廣溫性貝類，對(duì)水溫的適應(yīng)性較強(qiáng)，一般在水溫-3～32℃范圍內(nèi)均能生存，主要分布于低潮線至水深20米的淺海區(qū)，生蠔營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，味道鮮美，口感嫩滑，有“海洋牛奶”之美稱。目前丹麥被太平洋生蠔這一新物種入侵，肆意瘋長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)造成極大破壞。2017年4月24日，丹麥駐華大使館的微博上發(fā)布了一篇文章，“生蠔長(zhǎng)滿海岸，丹麥人卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。來(lái)丹麥海岸吃生蠔，約嗎？”很快這條微博成為了當(dāng)日熱門，中國(guó)網(wǎng)友們紛紛對(duì)此表示：“生蠔天敵在中國(guó)”，“愿漂洋過(guò)海去救災(zāi)”。

材料三 下圖為世界某區(qū)域圖

（1）結(jié)合圖文材料分析哥本哈根成為“自行車之都”的原因。

（2）分析太平洋生蠔在丹麥西海岸大量繁殖的原因？

（3）面對(duì)丹麥生蠔危機(jī)，廣大網(wǎng)友建議將生蠔出口到中國(guó)，你認(rèn)為此舉是否可行？請(qǐng)表明觀點(diǎn)并闡述原因。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】德國(guó)是歐洲人口較稠密的國(guó)家，2016年德國(guó)人口總數(shù)為8 200多萬(wàn)。下表是德國(guó)不同規(guī)模城市個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表，下圖示意德國(guó)不同規(guī)模城市及鄉(xiāng)村人口比重。據(jù)此完成下列各題。

【1】圖表數(shù)據(jù)表明，德國(guó)(　　)

A. 城市化水平高，逆城市化進(jìn)程快 B. 環(huán)境質(zhì)量下降，城市問(wèn)題嚴(yán)重

C. 城市人口比重大，集中在中小城鎮(zhèn) D. 衛(wèi)星城市眾多，形成城市群(帶)

【2】德國(guó)的城市結(jié)構(gòu)與人口分布產(chǎn)生的積極影響是(　　)

A. 有效阻止農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移 B. 不斷推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程

C. 第三產(chǎn)業(yè)的空間布局趨于平衡 D. 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)均衡發(fā)展

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】2016年2月6日，中國(guó)南極科考隊(duì)搭乘飛機(jī)前往南美小城烏斯懷亞。烏斯懷亞依山傍水，郁郁蔥蔥的山坡和巍峨潔白的雪山交相輝映，構(gòu)成一幅絕美的圖畫(huà)。下圖示意烏斯懷亞的位置。據(jù)此完成下列問(wèn)題。

【1】烏斯懷亞周圍山坡上的森林屬于

A. 亞熱帶常綠硬葉林 B. 溫帶常綠闊葉林

C. 亞熱帶常綠闊葉林 D. 溫帶落葉闊葉林

【2】該季節(jié)，在烏斯懷亞用太陽(yáng)確定方位，結(jié)果正確的是

A. 日出，正東 B. 日落，正西 C. 正午，正北 D. 正午，正南

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下列材料,完成下列各題。

材料一:某年全球CO2排放總量排行前10位的國(guó)家及其人口總數(shù)。

材料二:1860~2002年全球平均氣溫距平變化。

(1)據(jù)材料一分析,人均CO2排放量高的為　　　　(發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)展中國(guó)家),美國(guó)人均CO2排放量約為中國(guó)的　　　　倍。

(2)據(jù)材料二分析,近百年來(lái)世界氣溫變化特點(diǎn)是　　,1998年平均氣溫比1956年平均氣溫約上升了　　　　℃。

(3)從日常生活出發(fā),我們可以采取哪些措施來(lái)減緩全球變暖的趨勢(shì)?

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