【題目】下圖為某地理考察小組在沙漠地區(qū)利用“日光蒸餾法”取水示意圖。讀圖,完成下面小題。
【1】【1】該方法揭示了水循環(huán)的主要?jiǎng)恿Π?/span>( )
①風(fēng)力 ②地球重力 ③太陽(yáng)能 ④溫室效應(yīng)
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
【2】【2】該方法可以模擬水循環(huán)的環(huán)節(jié)主要有( )
①蒸發(fā) ②水汽輸送 ③大氣降水 ④地下徑流
A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④
【答案】
【1】【1】B
【2】【2】B
【解析】請(qǐng)?jiān)诖颂顚?xiě)整體分析!
【1】【1】請(qǐng)?jiān)诖颂顚?xiě)小題的解析! 沙漠中氣候干旱,晴天多,太陽(yáng)輻射強(qiáng),從圖中可見(jiàn),地面的水分在太陽(yáng)照射之下水分蒸發(fā)出來(lái),而又被塑料膜攔截,塑料膜隨坑自然凹陷,坑面與塑料膜形成弧形,水珠在自身重力作用下匯集與凹陷部位降落到容器中。故動(dòng)力為太陽(yáng)輻射能和重力能,故②③正確;沒(méi)有風(fēng)對(duì)水汽的輸送過(guò)程,所以與風(fēng)力、溫室效應(yīng)關(guān)系不大。①④錯(cuò);故答案選B。
【2】【2】請(qǐng)?jiān)诖颂顚?xiě)小題的解析! 讀圖,該方法可以模擬的環(huán)節(jié)主要有蒸發(fā),①對(duì);沒(méi)有誰(shuí)起的輸送環(huán)節(jié),②錯(cuò)誤;水汽的凝結(jié)、滴落,類(lèi)似于大氣降水過(guò)程,③對(duì);沒(méi)有地下徑流,④錯(cuò)誤。故①③正確,答案選B。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀下圖回答下列各題。
【1】⑤行星是()
A. 水星 B. 地球 C. 天王星 D. 木星
【2】屬于遠(yuǎn)日行星的是( )
A. ② B. ④ C. ⑤ D. ⑥
【3】能夠證明地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星的是()
A. 地球上形成了適宜生物生存的溫度條件、大氣條件和液態(tài)水
B. 地球恰好位于太陽(yáng)系的中心位置
C. 只有地球處在一個(gè)比較穩(wěn)定和安全的宇宙環(huán)境中,利于生命形成發(fā)展
D. 地球是太陽(yáng)系中唯一有衛(wèi)星繞轉(zhuǎn)的大行星
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】為了緩解全球變暖,英國(guó)科學(xué)家提出將足球場(chǎng)大小的氦氣球升到約19千米的高空,并用軟管相連,向大氣中輸送大量微粒,以降低地球的溫度。據(jù)此并結(jié)合下圖(數(shù)碼代表各種輻射),回答下列各題。
【1】關(guān)于圖中數(shù)碼代表的輻射,敘述正確的是
A. ①中能量最強(qiáng)的是紫外線(xiàn)
B. ②是對(duì)流層大氣的根本熱源
C. ③一般只出現(xiàn)在夜晚
D. ④主要是波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線(xiàn)
【2】輸送到空中的微?梢跃徑馊驓夂蜃兣饕且?yàn)檫@些微粒會(huì)使
A. 到達(dá)地面的①減弱 B. 被大氣吸收的②減弱
C. 到達(dá)地面的③減弱 D. 射向宇宙空間的④增強(qiáng)
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】左圖是南方某區(qū)域等高線(xiàn)(單位:m)地形圖,右圖是左圖中甲處的氣候資料。據(jù)道光、咸豐年間的縣志記載,左圖中甲處當(dāng)時(shí)森林茂密,柳竹成蔭,河深水清,舟楫暢行;然而現(xiàn)在展現(xiàn)在人們眼前的卻是被切割得支離破碎的光山禿嶺,一片“紅色荒漠”景觀。據(jù)此回答下列問(wèn)題。
根據(jù)右圖氣候資料,描述甲地的氣候特征。
根據(jù)材料,分析圖1甲處形成“紅色荒漠”景觀的原因。
左圖甲處形成的“紅色荒漠”帶來(lái)的危害主要表現(xiàn)在哪些方面?
(4)在充分利用當(dāng)?shù)刭Y源的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)采取哪些有效措施防治圖示區(qū)域日漸擴(kuò)大的“紅色荒漠”?
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】太陽(yáng)輻射對(duì)地球的直接影響是
A. 維持地表溫度 B. 產(chǎn)生磁暴和極光現(xiàn)象
C. 產(chǎn)生潮汐現(xiàn)象 D. 導(dǎo)致無(wú)線(xiàn)電通信中斷
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】2016年2月23日我國(guó)農(nóng)業(yè)部正式發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,將馬鈴薯最為主推產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。下面是我國(guó)馬鈴薯面積分布圖和西南地區(qū)馬鈴薯周年生產(chǎn)表。讀圖完成下列各題。
【1】我國(guó)西南地區(qū)各個(gè)季節(jié)都有當(dāng)?shù)貢r(shí)鮮馬鈴薯上市,主要原因是( )
A.西南地區(qū)馬鈴薯種植經(jīng)驗(yàn)豐富
B.西南地區(qū)地形復(fù)雜,多山地高原
C.西南地區(qū)緯度低,水熱條件充足
D.西南地區(qū)飲食偏好馬鈴薯
【2】上圖中四地馬鈴薯的生長(zhǎng)季節(jié)與西南地區(qū)大春馬鈴薯最接近的是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀我國(guó)某區(qū)域圖,回答下面小題。
【1】圖中A地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在較明顯的土壤鹽堿化問(wèn)題,主要原因有( )
①緯度較高,凍土發(fā)育,含鹽水分不易下滲 ②氣候干旱,降水少,蒸發(fā)旺盛 ③農(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中,長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式 ④地處河谷地區(qū),水流平緩,對(duì)土壤侵蝕作用微弱
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
【2】圖中B處在古代是水草豐美的溫帶草原,而現(xiàn)在已變成一片沙漠,其人為原因是( )
A. 氣候由濕潤(rùn)向干旱轉(zhuǎn)變 B. 植被類(lèi)型由草原退化為荒漠
C. 農(nóng)業(yè)由耕種業(yè)向畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變 D. 過(guò)度開(kāi)墾和放牧破壞植被
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】(【全國(guó)百?gòu)?qiáng)!考质〖执髮W(xué)附屬中學(xué)2017屆高三第五次摸底考試)2016年11月30日,中國(guó)的“二十四節(jié)氣—中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系及其實(shí)踐”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。讀圖完成下列各題。
【1】我國(guó)古人制定“二十四節(jié)氣”的主要作用是
A. 確定日地月的位置關(guān)系 B. 判斷太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)
C. 方便農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)安排 D. 判斷月亮的陰晴圓缺
【2】在氣象氣候?qū)W中,把候均溫(連續(xù)5天平均溫)小于10℃定為冬季,大于22℃定為夏季,春秋為過(guò)渡季節(jié)。當(dāng)立春時(shí),下列城市最可能處于春季的是
A. 長(zhǎng)春市 B. 廈門(mén)市 C. 拉薩市 D. 三沙市
【3】下列組合中,長(zhǎng)春的晝長(zhǎng)時(shí)間最接近的兩個(gè)節(jié)氣是
A. 驚蟄和清明 B. 小暑和小寒 C. 白露和寒露 D. 大寒和小雪
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】(福建省泉州市2017屆高三高考考前適應(yīng)性模擬卷(三))我國(guó)某企業(yè)在泰國(guó)建設(shè)的泰中羅勇工業(yè)園區(qū),已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)在泰國(guó)的產(chǎn)業(yè)集群中心與制造出口基地。下圖示意該工業(yè)園區(qū)地理位置。據(jù)此回答下列問(wèn)題。
【1】影響泰中羅勇工業(yè)園區(qū)選址的主要區(qū)位因素是
A. 工業(yè)基礎(chǔ) B. 技術(shù) C. 市場(chǎng) D. 交通
【2】工業(yè)園建設(shè)初具規(guī)模之后,園區(qū)著力引導(dǎo)國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)投資泰國(guó)獨(dú)特的行業(yè)。以下行業(yè)屬于泰國(guó)的獨(dú)特行業(yè)的是
A. 毛紡織業(yè) B. 運(yùn)輸行業(yè) C. 輪胎產(chǎn)業(yè) D. 光伏產(chǎn)業(yè)
【3】園區(qū)對(duì)引進(jìn)的企業(yè)進(jìn)行考察,以期形成上下游協(xié)同的產(chǎn)業(yè)鏈,其目的是
A. 減少勞動(dòng)成本 B. 避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng) C. 擴(kuò)大市場(chǎng)范圍 D. 共享基礎(chǔ)設(shè)施
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