【題目】下面為可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)圖,讀圖回答(1)~(5)題。
(1)圖中A表示 系統(tǒng),B表示 系統(tǒng),C表示 系統(tǒng)。
(2)可持續(xù)發(fā)展中, 發(fā)展只是條件, 發(fā)展才是目的,自然資源的高效與永續(xù)利用是可持續(xù)發(fā)展的 。
(3)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,要求改變“高投入、高消耗、高污染”的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,積極倡導(dǎo) 生產(chǎn)和
消費(fèi),以減少對環(huán)境的壓力。
(4)社會的可持續(xù)發(fā)展在于改善人類生活 ,提高人類健康水平,創(chuàng)造一個人人享有平等、自由的社會環(huán)境。
(5)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,要注意保護(hù)好環(huán)境,特別是保證以持續(xù)的方式使用 資源。
【答案】(1)社會 經(jīng)濟(jì) 生態(tài)
(2)經(jīng)濟(jì) 社會 基礎(chǔ)
(3)清潔生產(chǎn) 適度消費(fèi)
(4)質(zhì)量
(5)自然
【解析】
考查可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。
第(1)題,可持續(xù)發(fā)展包括三大系統(tǒng):社會系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)三者之間的相互關(guān)系判斷:A表示社會系統(tǒng);B表示經(jīng)濟(jì)系統(tǒng);C為生態(tài)系統(tǒng)。
第(2)題,在可持續(xù)發(fā)展三大系統(tǒng)中,生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ),只有生態(tài)穩(wěn)定才能源源不斷地為經(jīng)濟(jì)、社會系統(tǒng)提供資源,容納廢棄物;而經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是途徑,通過經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,而實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境和社會的發(fā)展;社會的可持續(xù)發(fā)展是目的,促進(jìn)人類社會的發(fā)展,生活質(zhì)量的提高是可持續(xù)發(fā)展的最終目的。
第(3)題,本題考查經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的含義。經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,要求改變“高投入、高消耗、高污染”的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,積極倡導(dǎo)清潔生產(chǎn)和適度消費(fèi),以減少對環(huán)境的壓力。
第(4)題,本題考查社會可持續(xù)發(fā)展的含義。社會的可持續(xù)發(fā)展在于改善人類生活質(zhì)量,提高人類健康水平,創(chuàng)造一個人人享有平等、自由的社會環(huán)境。
第(5)題,本題考查生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的含義。生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,要注意保護(hù)好環(huán)境,特別是保證以持續(xù)的方式使用自然資源。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀地球公轉(zhuǎn)示意圖和某地日出時刻周年變化示意圖,回答下列問題。
(1)圖甲中AB、CD、EF表示晨昏線的是________。
(2)圖甲中當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到③位置時的日期是________,此時湖南省各地晝長達(dá)一年中________。
(3)圖乙所示地點(diǎn)位于________(南/北)半球,當(dāng)該地(日出時刻)日出時刻最早時,地球運(yùn)行在圖甲中的________位置(填序號)。
(4)圖甲所示地球由①向②位置運(yùn)行過程中,長沙地區(qū)(__)
A.白晝漸長黑夜?jié)u短
B.正午太陽高度角逐漸變小
C.日落時刻越來越晚
D.正午時人的影長逐漸變短
(5)學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)日,地球處于圖甲所示________位置。
A.①-----②B.②-----③
C.③-----④D.④---①
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】 大西洋鮭魚棲息于水溫較低、水質(zhì)潔凈的水域,屬于溯河洄游性魚類。大西洋鮭魚肉質(zhì)鮮美,營養(yǎng)價值高,有“冰海之皇”的美稱。近30年來,野生大西洋鮭魚數(shù)量減少了80%。挪威是大西洋鮭魚養(yǎng)殖的創(chuàng)始國,實(shí)行室外網(wǎng)箱養(yǎng)殖。中國主要從挪威進(jìn)口冰鮮大西洋鮭魚,近年來沿海漁民開始嘗試室外網(wǎng)箱養(yǎng)殖大西洋鮭魚,但難以成功。
(1)闡述挪威成為大西洋鮭魚養(yǎng)殖創(chuàng)始國的優(yōu)勢自然條件。
(2)推測近30年來野生大西洋鮭魚數(shù)量銳減的主要原因。
(3)指出中國沿海漁民室外網(wǎng)箱養(yǎng)殖大西洋鮭魚可能遇到的主要困難。
(4)試為中國沿海發(fā)展網(wǎng)箱養(yǎng)殖大西洋鮭魚提出合理化建議。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀四幅景觀圖,回答下列問題。
【1】【1】圖中各地貌與其成因?qū)?yīng)正確的是
A. 甲——冰川侵蝕 B. 乙——流水沉積
C. 丙——流水溶蝕 D. 丁——斷裂下陷
【2】【2】與丙圖地貌成因相關(guān)的說法正確的是
A. 當(dāng)?shù)貛r石以變質(zhì)巖為主 B. 高溫多雨的氣候條件
C. 生物多樣,風(fēng)力作用強(qiáng) D. 成因與云南石林完全不同
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀某島國示意圖,回答下列下列問題。
【1】該國茶葉種植主要集中在中部地區(qū),原因是
①多雨多霧 ②山地丘陵排水好
③土壤肥沃 ④海拔高溫差大
A. ①②B. ②④
C. ③④D. ①③
【2】該國東側(cè)冬季降水較多的原因是
A. 西南風(fēng)影響,降水較多
B. 地中海氣候區(qū),冬季降水多
C. 東北季風(fēng)受地形抬升,形成地形雨
D. 赤道低壓控制,形成對流雨
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖(圖甲、乙)和文字資料,回答下列問題。
印度是“金磚國家”之一,20世紀(jì)末以來,電子軟件產(chǎn)業(yè)成為印度的朝陽產(chǎn)業(yè)。
(1)1998年-2009年,印度軟件企業(yè)規(guī)模增加最顯著的城市是________;軟件企業(yè)數(shù)量幾乎沒有變化的城市是________,該城市也是印度的紡織業(yè)中心,其最主要的紡織原料是________(棉花、黃麻、劍麻)。
(2)讀圖乙,印度在金磚國家創(chuàng)新體系中最具優(yōu)勢的能力是________(選填一序號即可)
①技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力
②人才實(shí)現(xiàn)能力
③價值實(shí)現(xiàn)能力
④持續(xù)發(fā)展能力
(3)讀圖乙還可知,資源能力居前二位的國家分別是________和________。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】(地理——選修3:旅游地理)
大別山集中連片特困區(qū)位于鄂豫皖三省交界處,綿延數(shù)百里,是曾經(jīng)著名的革命老區(qū)——鄂豫皖根據(jù)地所在地。區(qū)域內(nèi)保留著豐富的自然景觀、良好的生態(tài)環(huán)境以及濃郁的民俗風(fēng)情,是旅游資源富集且發(fā)展?jié)摿薮蟮穆糜蔚兀?011年以來旅游扶貧產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,對當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了很大影響。圖8示意2011~2016年本區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)子系統(tǒng)脆弱性指數(shù)與區(qū)域系統(tǒng)脆弱性綜合指數(shù)變化。
說明當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展對區(qū)域系統(tǒng)脆弱性綜合指數(shù)的影響,并為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出合理建議。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下左圖是我國江南某城市及近郊地區(qū)范圍圖。右圖中①②③④是四條線附近地區(qū)的夏季午后多年平均氣溫分布圖。讀圖完成下面小題。
【1】圖中O處最可能是
A.文化區(qū)B.中心商務(wù)區(qū)
C.城市廣場D.森林公園
【2】該城市的城市地域形態(tài)可能為
A.集中式B.條帶式
C.放射式D.組團(tuán)式
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】巴西是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國,近20年來,巴西農(nóng)業(yè)取得了巨大進(jìn)步,從一個糧食進(jìn)口國轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾募Z食出口國。下表示意巴西1996 - 2006年部分農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r。據(jù)此回答下面小題。
【1】下列關(guān)于巴西農(nóng)業(yè)的敘述,正確的是
A.糧食產(chǎn)值南部多北部少B.亞馬遜河洪水泛濫帶來肥沃的土壤
C.生產(chǎn)中投入大量勞動力D.糧食產(chǎn)量主要受耕地面積的影響
【2】隨著巴西農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,可能發(fā)生的突出環(huán)境問題是
A.水土流失加劇B.土地荒漠化
C.森林面積銳減D.土壤污染嚴(yán)重
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