某地理探究小組進行了地理實驗原理分析：步驟一：如圖，在一個盆中加適量的水，把一個裝有沙子的小瓶放入盆中。步驟二：用透明的塑料膜封住盆口，用橡皮筋箍住塑料膜，并把一塊小石頭放在裝沙小瓶正上方的塑料膜上。步驟三：將盆放在陽光下照射，待足夠長的時間后觀察。閱讀實驗材料回答2～3題。

2．這個實驗模擬了什么現(xiàn)象

A．水循環(huán)現(xiàn)象    B．熱力環(huán)流現(xiàn)象

C．生物循環(huán)      D．地質(zhì)循環(huán)

3．對于沙子而言，水的作用相當于地質(zhì)作用中的

A．內(nèi)力作用中的巖漿巖形成        

B．外力作用中的風化侵蝕作用     

C．外力作用中的流水沉積作用      

D．外力作用中的流水溶蝕作用

2．A  這個實驗模擬了水循環(huán)現(xiàn)象，水份蒸發(fā)，上升遇冷凝結(jié)成小水滴，再降到盤中下滲到沙中，完成水循環(huán)過程。

3．B  對于沙子而言，水的作用相當于地質(zhì)作用中的風化侵蝕作用。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中地理 來源：2011-2012學年黑龍江省大慶實驗中學高二上學期開學考試地理卷 題型：綜合題

（9分）某中學學習小組以美國田納西河流域和萊茵河流域為研究案例，進行了研究性學習，并且對田納西河和我國黃河的某段水能資源的開發(fā)進行了比較。搜集了以下區(qū)域圖：黃河某段與田納西河流域圖以及圖中文字信息。

該小組設計了以下問題進行探究。
（1）甲、乙兩區(qū)域開發(fā)治理措施都結(jié)合了各自地理環(huán)境特點，這說明兩區(qū)域發(fā)展都遵循了_________________________原則；兩區(qū)域開發(fā)治理措施中也有一些共同之處，請?zhí)釤�、概括出兩方面：__________________________ 、_________________________。 (3分)（2）據(jù)圖中信息，探究甲區(qū)域a河下游地區(qū)過去經(jīng)常洪水泛濫的自然原因，填寫表格內(nèi)容。 （3分）

（3）甲、乙兩區(qū)域氣候類型不同，其中更適合發(fā)展畜牧業(yè)的區(qū)域是________________，田納西河流域所處地區(qū)的農(nóng)業(yè)帶是________________。（2分）
（4）從圖中可知，田納西河與黃河水能資源開發(fā)的共同特點是什么？（1分）

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科目：高中地理 來源：2013-2014學年山東省等四校高三上學期期中聯(lián)考地理試卷（解析版） 題型：綜合題

（13分）濟南某中學地理興趣小組，對“大氣的運動”進行了探究學習。閱讀圖文材料，回答下列問題。

    探究活動1：活動小組查閱資料得知，白天，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間，陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風就是海陸間晝夜溫度差異引起的熱力環(huán)流。

(l)根據(jù)材料，在下圖中用箭頭畫出陸地和海洋之間的大氣運動方向。（2分）

(2)分析海陸風對海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用。（3分）

探究活動2：活動小組在海陸風的基礎上，將時空尺度和范圍放大，研究亞歐大陸和太平洋之間不同季節(jié)的大氣運動，如下圖所示。

(3)圖示表示的是______（季節(jié)），M表示________（氣壓中心），其切斷的氣壓帶為_________，N表示___________（氣壓中心）。（4分）

 (4)根據(jù)圖中風向，運用地理環(huán)境整體性原理，簡述其對我國東部地區(qū)自然環(huán)境的影響。（4分）

 

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科目：高中地理 來源：2015屆山東濟南高一上期期末考試地理卷（解析版） 題型：綜合題

探究式學習——野外考察。

濟南市某中學的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進行地理野外觀測的部分過程和結(jié)論，據(jù)此完成相關(guān)問題。

野外考察報告

考查題目：天山北坡的地理現(xiàn)象考察報告

考察目的：通過野外考察，總結(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律

I考察準備：

選擇野外觀察路線和觀察點、準備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請地理專家作科考指導。

附：天山垂直自然帶分布圖（見圖）。

（1）專家強調(diào)：“雖為夏季，此次考察請同學們莫忘帶好防寒衣物”，請幫助解釋理由。（3分）

II考察過程：

請對考察過程中出現(xiàn)的兩個小“活動”做出合理的解釋。

（2）“活動1”：

當火車到達吐魯番站后，老師買來了當?shù)靥禺a(chǎn)葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對這個問題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）

（3）“活動2”：

當考察隊員到達針葉林帶休息時，老師要求對照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒有森林分布，原因是什么？（3分）

III研究結(jié)論：

（4）在撰寫《考察報告》時，甲、乙兩位同學對“天山山地自然植被自下而上的變化與他們在火車上看到的自徐州到吐魯番的植被變化”這一現(xiàn)象的解釋持不同的觀點。甲同學認為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學則認為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。

你贊成誰的觀點？請說明理由。（4分）

 

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科目：高中地理 來源： 題型：

實驗探究題。

廣東省某學校地理學習研究小組進行了一個豎直運動的物體有無偏向的地理實驗。該小組從35m高處豎直地面落下一個鉛球(如圖16所示)。他們發(fā)現(xiàn)，物體并不是豎直下落到O點，而是大約偏移O點11．5mm。

根據(jù)你學過的地理知識和原理，完成下列問題。

(1)偏移方向

在實驗中，物體落下的位置應發(fā)生向______(東、西)偏離

O點。若在澳大利亞進行該實驗，應發(fā)生向_______(東、西)偏。

(2)偏移距離的大小

    若在北京進行此實驗，偏移的距離應比在廣東省________(大、小)；為尋求偏移距

離的最大值，你將會把實驗放在什么地區(qū)進行呢? ________

(3)偏移的規(guī)律

     根據(jù)(1)和(2)的結(jié)論，你發(fā)現(xiàn)物體豎直運動發(fā)生的偏移方向和大小規(guī)律是________。

(4)偏移的原因

    我們認識了物體水平運動發(fā)生偏向的原因。試根據(jù)“地球運動”相關(guān)知識和原理，分

析物體豎直運動偏移的原因。

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