（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，某同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時(shí)間時(shí)，乙升高的溫度高一些，這說(shuō)明乙吸收的熱量多一些．這位同學(xué)的判斷是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由．

（2）分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，物質(zhì)的 越大，吸收的熱量就越 ．（選填：“多”或“少”）

（3）通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，液體吸收的熱量多少與液體的 有關(guān)， 的吸熱能力更強(qiáng)（選填“甲”或“乙”）

A. 一節(jié)物理課的時(shí)間約為40s

B. 成年人正常步行的速度約為6m/s

C. 一支新鉛筆的長(zhǎng)約為18cm

D. 一張中考物理試卷的質(zhì)量約為100g

【題目】下列物態(tài)變化現(xiàn)象中屬于液化的是（ ）
A.冰雪消融
B.露珠的形成
C.濕衣服晾干
D.霧凇出現(xiàn)

【題目】夏天的早晨，揚(yáng)州市區(qū)自來(lái)水龍頭流出水的溫度最接近于( ）
A.0℃
B.25℃
C.50℃
D.75℃

（1）50kg、20℃的水加熱到60℃需吸收 的熱量；

（2）完全燃燒0.8kg煤氣放出 的熱量；

（3）煤氣灶燒水的效率為 ．

（1）請(qǐng)按電路圖連接好實(shí)物電路；

（2）閉合開(kāi)關(guān)S，用電流表測(cè)出了c處的電流，接下去的操作應(yīng)該是 。在測(cè)c處電流時(shí)，若電流表指針位置如圖所示，則c處的電流為 A。根據(jù)表1中記錄數(shù)據(jù)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。

表1

（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小敏的實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，請(qǐng)你指出缺陷所在： 。你認(rèn)為小敏同學(xué)下一步應(yīng)該作出的改進(jìn)是 。

（4）小剛同學(xué)也做了此實(shí)驗(yàn)。記錄的數(shù)據(jù)如表2所示，從表2中可以看出c處的電流比a、b處的電流大許多，出現(xiàn)這種情況的原因可能是 。

表2

A．鐵的密度比木材密度大

B．體積相同的鐵塊與木塊相比，鐵塊質(zhì)量大

C．鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大

D．質(zhì)量相同的鐵塊與木塊相比，鐵塊的體積小

【題目】托盤天平調(diào)節(jié)好以后，在稱量物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針尖指在分度盤正中刻度線的右方，這時(shí)應(yīng)當(dāng)（ ）
A.把右端的平衡螺母向左移
B.把右端的平衡螺母向右移
C.把游碼向右移
D.換用小一些的砝碼

【題目】感受身邊的物理-------質(zhì)量為1.5×104mg的物體可能是（ ）
A.你的電腦
B.你的課桌
C.你的鋼筆
D.你的質(zhì)量